讀《孟嘗君傳》優秀教學設計
一、教學目標：
1、掌握重點字詞，弄懂課文大意。
2、學習它短小精悍、起承轉合的駁論文寫法。
3、學習王安石不迷信古人，不迷信權威的思想作風。
二、教學重點：
1、學習駁論文的寫法，訓練學生提煉觀點的能力。
2 、討論與辯論相結合。
3、朗讀課文.
三、教學設想：
採取課內外銜接的教學方式，學生既要掌握重點字詞，弄清課文內容，學習它短小精悍、起承轉合皆備的駁論文寫法，又要學習王安石不迷信古人，不迷信權威的思想作風。培養學生的求異思維。
四、教時：
一課時
五、教學步驟：
(一)導入新課
同學們都知道司馬遷寫了<<史記>>,並被魯迅先生贊爲“史家之絕唱，無韻之離騷”。在《史記》中孟嘗君是齊國的賢公子，王安石讀了《孟嘗君傳》後，不步人後塵，不囿於陳說，寫下了這篇具有自己獨特見解的駁論性文章《讀<孟嘗君傳>》(師板書)，被譽爲駁論文中的“千秋絕調”。
(二)師提問：爲什麼《讀<孟嘗君傳>》會被稱爲“千秋絕調”?
學生找到答案，老師讓學生們在閱讀提示上做記號。
(三)補充文學常識，老師簡介戰國“四公子”(出事小黑板)，讓學生記錄在摘抄本上。
(四)師生互動解讀課文，把握課文內容。
1、師放錄音，學生聽課文。
2、師出示小黑板，點撥文中重點字詞。
3、讓學生結合註釋及古文資料自行翻譯，再小組討論交流，然後老師抽查學生翻譯情況，並及時糾正。
4、點一個朗誦能力強的同學朗讀課文，要求讀音正確，吐詞清楚，有抑揚頓挫，讀出古文的韻味。
5、討論：生討論課後習題一、二資料《名師伴讀》P744、5題，進行課內語段閱讀訓練。
6、師就全文分析小結：
作者抓住孟嘗君能否得士爲突破口，開篇以“世皆稱”轉述傳統觀點就暗示作者將有與衆不同的見地，緊扣人心。緊接着作者分三個步驟對傳統的觀點進行了批駁，第一步驟，針對孟嘗君“能得士”的觀點，直接批駁。指出孟嘗君不過是“雞鳴狗盜”之流的首領罷了。“嗟乎”，這一聲充滿了感情色彩的慨嘆，既使文勢迅速逆轉，又表達了作者對孟嘗君的無能的惋惜，更表達了對世人的由於崇拜權威，迷信書本或人云亦云而形成俗見的感慨。“特……耳”這種句式的應用，既流露出了作者對平庸的沒有賢相良將重臣才能的孟嘗君的蔑視和鄙夷的語氣，更表明了作者敢於冒天下之大不韙而對大歷史學家司馬遷的權威性的結論和古往今來的世人的共同看法不屑一顧的態度。第二個步驟用反證法進一步批駁孟嘗君的“能得士”，證明孟嘗君不能得士，並對“卒賴其力以脫於虎豹之秦”的說法進行分析。第三個步驟，從原因上說明孟嘗君不能得士，並對“士以故歸之”的觀點進行分析，原因就在於“雞鳴狗盜之出其門”。雞鳴狗盜之徒與安邦治國平天下之士，在理想、氣質、風度、道德、情操乃至立身處世等方面都有很大的不同，是很難相處的。正所謂虎兔不可以同羣，魚龍不可以爲伍。
7、生討論課後習題三，展開辯論(只要說得在理就行)。
8、師小結亮出自己的觀點，幫同學們認清歷史真僞。
我同意王安石的觀點。齊是東方大國，管仲曾輔佐桓公“九合諸侯，一匡天下”成爲霸王。齊桓公可以說是得一士而成霸業。其後，秦昭王十九年，齊與秦並稱東、西兩帝，齊秦成爲雌雄之國。孟嘗君任齊泯王相，如能奮先世之遺烈，不僅可以繼續增強齊之實力，而且可以“南面制秦”，成就帝業。以孟嘗君的權勢之重，養士之多，如得一真士，不難如此，但事實竟不如此。孟嘗君是一個目光短淺的人物，根本沒有南面制秦的志向和膽略，他所追求的只是好客的虛名和一己的私利。門客三千不過是濫竽充數，其中沒有脅迫楚王簽定縱約的毛遂式的辯士;沒有在戰鬥中率三千敢死士赴戰卻秦軍三十里以存邯鄲的李同式的門客;沒有慷慨獻出生命和力量以助魏公子救趙的候贏、朱亥那樣的義士勇夫……他收養的門客中最傑出者不過是爲他“焚券市義”，營就三窟的馮諼。一些門客所能有助於他的不過是幾次使他免於危難。孟嘗君着重經營的是他的封地，一生對國家沒有什麼建樹。更有甚者，他爲了鞏固自己的權勢，不惜背叛、損害自己的宗國。如爲了排擠從秦國來的呂禮，他請求秦昭王出兵伐齊，齊王要罷他的相，任魏昭王相，聯合秦、燕，攻破自己的父母之邦。這樣一個智術短淺的人物，怎能稱得上得士呢?王安石正是具有高屋建瓴的政治眼光，破除了世人對孟嘗君的盲目崇拜。
(五)延伸遷移(銜接，也是口頭作文訓練)
1、這節課同學們學了駁論文，下面老師列舉幾個錯誤論調，大家口頭分析它們的要害之處，並針鋒相對地闡述正確的主張。
①上音樂課、美術課是浪費時間，將來我又不當音樂家、美術家。
②讀書是我自己的事，我個人負責，用不着你老師操心!
2、本文是一篇求異思維的範例，大家想想還有沒有其他反傳統、反世俗的觀點，體現創新思維的例子。
明確：①俗話說，知足者常樂→現在:不知足者常樂(主要指知識)。
②過去經常批評在行家面前顯示本領,是班門弄斧→現在：弄斧就要到班門(指挑戰精神，不迷信權威)。
③過去批評“各人自掃門前雪，哪管他人瓦上霜”→現在：(有人認爲)只有各人掃好門雪，才能管好他人瓦上霜。
3、小結：大家都說得很好。通過學習這一課，大家既要學習王安石善於懷疑，又善於實事求是的精神，還要學習本課“短而好”的文風。
4、學生齊讀課文，再一次從整體感知課文。
(六)佈置作業
把課後方框裏的“雞鳴狗盜”對照P256書下注釋1好好看一下。
(七)板書設計(略)
