語文版九年級上冊《草莓》教案設計
第一課時
一、教學目標
(一)理清文章思路。
(二)知曉聯想手法。
二、課時安排
2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入
季節更替、生命演變，這是不可抗拒的自然規律，但每個人因自己的生活經歷、知識層面的種種不同，對不同的“物”，或者是對相同的“物”，都會有不同的感受。今天我們就一起學習波蘭作家伊瓦什凱維奇的散文《草莓》，體會作者對時光、對生命的別樣的感悟。
(二)初讀
(1)整體把握課文內容。
(2)理清作者行文思路。
(三)正音
槲(hú)樹 枝柯(kē) 稟(bǐng)賦 馨(xīn)香
璀璨(cuǐc4n) 惴(zhuì)惴不安
(四)研讀
1、學生自由朗讀第1-3段，然後說說這部分文字描寫的主要內容。
明確:九月的農村景物。
2、第1段和第3段描寫的是同一個時節的幾乎又是相同的景物，作者爲什麼這樣着墨?
明確:表現的側重點不同，反應出來的人的心境也不同。
3、那麼第1段描寫了九月農村怎樣的景物?反映出來的人的心境又是如何的?
明確:藉助於天氣的暖和、樹木的碧綠、天空的湛藍，突出景色的“夏意正濃”，人置身於這樣的景色，心境是“歡快”的。
4、而第3段裏，作者筆下的景物又發生了怎樣的變化?
明確:更多的是強調暖和的天氣不是一種常態，樹木的碧綠不久就會枯黃，天空的蔚藍也行將成爲灰色，藉此來突出“秋的氣息”。
5、作者這樣寫的用意是什麼?
明確:是與六月的景物形成比照，從而強調已逝的六月，景物的“另一種模樣”和人的“另一番滋味”。
6、能不能揣測一下其中更爲深層次的意韻?從文中找出相關的句子體會。
明確:“每一月，每一週，甚至每一天都有它自己獨特的色調”，強調時光是從不隨人的意志在流逝着。
明確:“以爲一切都沒有變”。
8、作者這樣一番感悟緣於什麼呢?
明確:“一顆晚熟的碩大的草莓”。
9、由此可見，文章第2段的作用是什麼?
明確:有過渡的作用，還有點題的作用。
10、請同學概括一下第1-3段的內容，並全文行文的思路，說說它的作用。
明確:敘寫了季節更替的不可抗拒，藉此引發下文對生命演變的聯想和感悟。
第二課時
(一)導入
回顧上堂課的內容：文章的第一部分，敘寫因季節更替而觸發的情思，這一感悟的核心就是流年不再，作者藉此爲後文的聯想作了鋪墊。
(二)研讀
1、學生齊讀第4—6段，說說對這部分文字的理解。
明確：是寫對生命演變的聯想和感悟。
2、很顯然這部分的文字與前文有着明顯的關聯，說說它們彼此間的照應。
明確：第4、5段分別與1、3段相對應。
3、能夠找出相關的句子嗎?
示例：
(1)第1段的“一切基本上都沒有變化，依然是那樣碧綠的樹，湛藍的天，歡快的心田”與第4段的“常以爲自己還是妙齡十八的青年”、“一切都沒有發生任何的突變”、“一切都如花似錦，韶華燦爛”相照應;
(2)第3段的“草莓的香味形象使我想起，幾個月前跟眼下是多麼不一般”與第5段的“信的字裏行間飄散出的青春時代呼吸的空氣，與今天我們呼吸的已大不一般”相照應;
(3)第3段的“每一月，每一週，甚至每一天都有它自己獨特的色調”與第5段的“我們度過的每一天時光，都賦予了我們不同的色彩和形態”彼此照應。
4、作者藉此來說明什麼道理呢?
明確：時光的一去不復返。
5、那麼作者是否一味地浸沉在逝者如斯的消極感傷裏?能不能就文中的一些句子作說明。
示例：
(1)“每日朝霞變幻越來越深刻地改變着我們的心性和容顏，似水流年，徹底再造了我們的思想和情感”。
(2)“有所剝奪，也有所增添”。
(3)“還有許多的事情在前面等着我們去辦”。
(4)“激動不安、若明若暗的青春歲月之後，到來的是成年期成熟的思慮，是從容不迫的有節奏的生活，是日益豐富的經驗，是一座內心的信仰和理性的大廈的落成”。
這些句子表明作者並不是浸沉在一種消極的感傷中，更多的是抒發了對生活的熱愛，表現了珍惜年華、積極進取的精神。
6、藉此，說說你對文章最後一段的理解。
明確：作者將“六月草莓”與“妙齡十八的馨香”融合在一起，展示的是自然與人生的詩意的融合，給讀者以更遼闊的思維的空間。
(三)拓展
閱讀《面對荷塘》，說說這篇文章所描寫的景物特徵以及作者的感悟。(也可作爲學生的課外作業)
面對荷塘
很早就讀過周敦頤的《愛蓮說》，周氏筆下的蓮，全然一副士大夫的清高，它早已成爲一種人格意義的象徵，而作爲自然意義的蓮，它似乎已被抽去血肉，乾巴巴的，聞不出一點生命的氣息。周氏是哲人，他擅長的是抽象的概括。
後來，讀了朱自清的《荷塘月色》，又完全地沉浸在朱老夫子那充滿女性柔美的荷塘裏，不自覺地爲那“梵阿玲上奏着的名曲”所陶醉。可陶醉之餘，總是擺脫不了那屬於朱老夫子的淡淡惆悵。朱老夫子是一個詩人，他那詩意的荷塘充盈的是想象的魅力。於是，總覺得他那荷塘與自己隔了一層什麼。
今年的盛夏，我去上海華東師大學習，卻也意外地看到一個荷塘。也許是受到周氏的“可遠觀而不可褻玩”的影響，在很長的一段時間裏，我沒有走近那荷塘。然而那荷塘邊的人影，卻時時映入我的眼簾：有妙齡的女孩，着一身白色長裙，於荷塘邊或站或坐，於是一種飄逸的嫵媚，全然融入那荷塘中的田田的綠，豔豔的紅;也有戴眼鏡的男孩子，躬身坐在荷塘邊的石凳上，狠狠地抽着煙，讓那滿臉的愁緒，隨着嫋嫋的煙霧彌散在荷塘的上空。
或許是那荷花點點的粉紅誘惑着我，也或許是那荷塘溢出的盈盈綠意纏繞着我。於是，在一個黃昏，我走近了荷塘。
荷塘並不大，不規則的岸邊，斜伸着幾棵樹，蔓延着一些不知名的藤。我端端地直面那荷塘，荷塘那潦草的意象，便漾漾地交疊在我的腦海。
此時，夕陽圓圓地站立在樹梢上，那濃濃的暖意盡情地潑灑在荷塘，濺了滿身熱辣辣陽光的荷，似乎也有些承受不了，紅撲撲的臉上便顯出了一些羞色，徐徐地彎了青腰，而那荷葉卻不甘寂寞，鼓着勁兒將自己撐得郁郁青青。
一陣風吹來，吹落了夕陽，也吹黯了荷的粉面，只是那荷葉高興起來，搖曳着綠色翻滾着綠色。我的目光在荷葉與荷葉之間飛翔，在大片的翠綠與點點的粉紅之間飛翔，就像翩翩起舞的蜻蜓。
無意間，我突然看到，那被圓圓的荷葉遮蓋的水。水也是綠的，可遠遠不是那種清純的綠，而是一種渾濁的綠。再細看，那荷似乎也過早現出些許斑駁的鏽跡，那清色的荷葉也似乎過早地有了點點的枯痕。
我的腦子裏，一下子冒出許多有關荷的詩句：“雨紅蕖冉冉香”、“門外野風開白蓮”、“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅”、“江南可採蓮，荷葉何田田”。這些滿嘴留香的詩句，曾成爲多少後人的佳餚，可我面對眼前的荷塘，卻怎麼也咀嚼不出箇中的滋味。
我定定地注視着那荷塘，似乎眼前也就僅僅剩下了荷，亦如那水中普普通通的植物。我感到一種悲涼，我不得不承認，我缺乏哲人的眼光和詩人的想象，那讓哲人敬仰的蓮，那讓詩人浮想聯翩的荷塘，似乎一下子蕩然無存。
我知道，當我面對那荷塘時，那荷塘也正眼睜睜地面對着我。
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九月六月夏意正濃秋的氣息聯想流年不再珍惜生命
