高二《高老頭》教案分析

導讀：有人說：父愛如山，母愛如水，有了父母的關愛與呵護，我們的人生之路才走得更加的穩健和踏實。但是不是所有的父母之愛都如此呢?父母與子女之間的愛應該是最真摯也最純粹的了，然而在十九世紀的法國卻連這樣的骨肉至親間的情感都靠不住。下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!

　　第一課時

　　【學習目標】

1.瞭解小說的主要內容。

2.學習分析高老頭等主要人物 。

3.瞭解造成高老頭悲劇的社會根源 。

4、瞭解小說的主要藝術特色。

　　【學習重點難點】

1.重點：分析高老頭形象——畸形的父愛。

2.難點：瞭解小說的藝術特色。

　　學習過程：

　　一、導入

有人說：父愛如山，母愛如水，有了父母的關愛與呵護，我們的人生之路才走得更加的穩健和踏實。但是不是所有的父母之愛都如此呢?父母與子女之間的愛應該是最真摯也最純粹的了，然而在十九世紀的法國卻連這樣的骨肉至親間的情感都靠不住。今天就讓我們透過巴爾扎克的《高老頭》去看看那種奇怪的人與人之間的關係。

　　二、預習檢查：

(一)文學常識

1、課文《高老頭》選自 第六章《父親的死》,作者是 ， 國著名作家。他的主要小說總稱爲 ，其中包括著名的長篇小說 和 。

2、他是19世紀法國偉大的批判現實主義作家， 文學的奠基人和傑出代表。馬克思和恩格斯稱讚他是“ ”“ ”。

(二)知識積累：給下面的詞注音。

服侍( ) 舔舐( ) 怠( )慢溺( )愛 忤( )逆 迷惘( ) 千刀萬剮( ) 劊( )子手 威嚇( ) 嚇( )唬 埋( )怨 埋( )頭 堅強( ) 勉強( ) 倔(jué)強( )伺( )候 窺伺( )

　　三、小說理解

1、知人論世瞭解小說的作者

2、介紹故事梗概

3、介紹小說的社會背景

4、師生共同討論課文主要從哪些方面揭示了小說的主題

5、討論《高老頭》的形象——畸形父愛。

6、問題討論——如何理解高老頭的咒罵女兒。

7、學生討論，明確小說的社會意義。

8、造成高老頭悲劇的根源。

能力應用：

選擇與自己有關的一個人物，進行一段人物描寫。要求有對話描寫，字數不超過400字。

　　四.佈置作業：

閱讀《歐也妮·葛朗臺》，對比《歐也妮·葛朗臺》與《高老頭》中葛朗臺與高老頭的形象，談談你對這兩種父愛的看法。

課後反思：