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阿長與《山海經》教學判斷摘錄

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師板書:阿長是什麼人?《山海經》是一部什麼書?(學生交流了解的相關知識,講《山海經》中的相關故事,師出示《山海經》的圖片和一些故事,)

阿長與《山海經》教學判斷摘錄

生:阿長是魯迅的保姆。《山海經》是一部寓言故事集。

(生講《精衛填海》、《夸父逐日》的故事。很踊躍。)

師:看起來《山海經》中的故事的確吸引人。那麼誰又知道《朝花夕拾》這部書的書名是什麼意思?(生回答略)

師:魯迅寫這部書時多大歲數?(師簡介魯迅爲什麼到廈門大學)他到廈門大學後爲什麼寫書呢?

生:對現實不滿,纔回憶過去的東西,過去的人。

師:對,回答得很好。廈大的人和事讓他很失望,現實的無聊讓他只有在回憶中尋找逝去的美好事物。他曾在哪篇文章中提到過長媽媽?

生:《從百草園到三味書屋》中有長媽媽講美女蛇的故事。

師:的確,美女蛇的故事給百草園平添了一份神祕,在童年魯迅的心中留下了深刻的印象和美好的回憶。那麼寫這篇文章時長媽媽還在不在人世?

生:不在了。從文章的結尾可以看出。

師:三十多年了,魯迅求學——留學——棄醫從文,“年年歲歲花相似,歲歲年年人不同”,爲什麼事隔三十多年,魯迅又回憶起這位普普通通名不見經傳的保姆呢?

生:因爲長媽媽給他買《山海經》。

師:同學們這是從題目中得到的信息。說明大家很善於審題。買《山海經》這麼點小事就那麼讓他念念不忘麼?從文中哪些詞語可以看出來當時這部書對作者有吸引力?(生讀書後,指名有感情朗讀,生找相關詞語。)

生:渴慕、念念不忘。

師:你覺得此外還有哪些詞能形容這心情?

生:朝思暮想。

生:魂牽夢縈。

生:日思夜想。

生:寢食難安。

師:理解得很透,表達得也很恰當。可見這部書當時在作者心中的位置。可“問別人誰也不肯說”,“誰”都包括哪些人?

生:身邊的人。

生:所有的人,包括爸爸媽媽。

師:與“真實的話”相反的話是什麼話?

生:假話,謊話,哄小孩子的話。

師:看起來身邊的人都不肯幫助我。我自己能不能實現這個願望呢?

生:不能。因爲我不能隨便出去。

師:看,這就是封建教育,孩子沒有一點自由。這就是封建家長,毫不關心孩子,尤其孩子的感情世界,這樣的事在《朝花夕拾》中哪篇文章裏還有?

生:《五猖會》。父親一點也不關心我的感受。只讓我背書。

師:對,封建家庭給我們的感覺很冷酷。我爲什麼向來沒有和長媽媽說這事?

生:她並非學者,說了也無益。

師:可就是這個不識字的長媽媽把《山海經》買回來了,幫我達成了心願。她一聽這事就告假回家了。

生:老師,我覺得她回家是買新衣服,書上說“她穿了一件新的竹布衫”,她不是爲了給我買書。

(出現爭執)

生:就是給我買書的。“一見面,就將一包書遞給我,高興地說:‘哥兒,有畫兒的三哼經,我給你買來了!”“一見面”表現了長媽媽迫不及待地將書送到我手中,“高興地”表現了長媽媽完成了心願的滿足心情。

生:買新衣服是因爲買到了書心裏高興。

生:長媽媽家裏沒有什麼親人了,平時不回家,可一聽這事就告假,可見就是爲了準備買書。

生:長媽媽不想讓我受到委屈,想讓我高興。

師:我們不要忽略題目文題“阿長與《山海經》”,的確魯迅很感激她。看,這麼大的一個家庭,真正走進我心裏的,只有長媽媽。可她不認識字,她也沒講怎麼買到的書,她是怎麼買到的書呢?哪位同學能把買書的過程給同學們表演一下。(幾位同學表演過程略,其中一位得到同學用劉老老進大觀園的情景模擬長媽媽進書店,博得掌聲。)

師:用哪個詞形容這個過程合適?

生:大海撈針。

生:踏破鐵鞋。

生:磨破嘴皮子。

生:千難萬難。

生:出盡洋相。

師:但是,儘管這樣,只要我高興,長媽媽怎麼做也是甘心情願。我拿到書後的心情怎樣?

生:彷彿晴空霹靂,渾身顫抖,太激動了。

生:驚喜交加。

生:震驚。因爲我都絕望了。

師:別人不放在心上的事,長媽媽卻克服了千難萬難爲我去做,從中看出長媽媽對魯迅怎樣的感情?

生:對魯迅真摯的'愛。

生:比媽媽還疼魯迅。

師:《山海經》對我產生了怎樣的影響?在我一生中起了什麼作用?

生:是我的第一部心愛的寶書。

生;從此以後我就更加蒐集繪圖的書。

生:培養了我的想象力,幫助我走上了文學的道路。

師:可見《山海經》這部書對我的人生起了啓蒙的作用,是我人生的一個起點,在我一生中太重要了。(師出示《故事新編》中與《山海經》有關的章節)長媽媽爲什麼這麼做 ?我小時候對長媽媽好不好?(生讀前文,討論)

生:一點也不好,還討厭她。

(師因勢利導):討厭她哪些事?

生:言行。說話、睡覺。

生:吃桔子,高高興興過年時非逼着我吃桔子,讓我掃興。

生:還不許我頑皮,還有許許多多的道理,禮節,煩瑣至極,非常麻煩。

師:既然如此,我也有一點疑問,既然不喜歡爲什麼還寫那麼多有關的內容?況且與文題也不相符呀?

(生討論)

生:長媽媽疼愛、關心我,只是我不喜歡她。注意:桔子是吃到我的嘴裏,而不是她自己。

生: 長媽媽在盡她所能教我,她不僅是一個保姆,而是盡一個母親的責任。

生:也表明對長媽媽的同情,可憐她。

生:長媽媽當時是全心全意關心我,疼愛我,教育我,例如,教我一些禮節,給我吃福橘,講故事,不讓我淘氣。當時討厭,但現在是懷念。

生:爲下文作鋪墊。長媽媽不在乎我喜不喜歡她,她愛我就夠了,她對我的愛是無私的。

生:那些只是我小時候的看法,現在我寫文章懷念她,就說明我改變了對長媽媽的看法,我理解她了。

師:這用了多長時間?

生:三十多年。

師:多麼漫長的歲月。事隔這麼多年,魯迅才恍然大悟,他一直忽略的一個人,甚至地位低下的一個人,原來是最疼愛他、關心他、對他最重要的,以致他失意的時候,回憶起來還能帶來一些溫馨。帶露折花,固然新鮮,但總不如穿透歲月浮雲的一雙眼。正是身邊一些形形色色的人,才讓魯迅想起了自己的保姆——樸實無私真摯的長媽媽。可是,長媽媽已不在人世了。

師:文章這樣安排叫什麼寫法?

生:欲揚先抑。

師:對,這樣寫使文章收到了更加感人的效果,也使長媽媽的形象更真實、更感人。所以,綜觀全文,表達的感情是複雜豐富,文章蘊涵了哪些感情呢?

生:懷念之情。懷念長媽媽的一切,包括她的缺點。

生:愧疚之情。“我終於不知道她的名字,她的經歷”。

生:感激之情。他一再強調“那是我最爲心愛的寶書”。

生:歌頌之情。“她確有偉大的神力”,其實是樸素的母愛。

生:祝福之情。“仁厚黒暗的地母呵,願在你懷裏永安她的魂靈!”長媽媽一生受苦,我希望她靈魂能得到安寧。

師:讀了文章之後,你對長媽媽產生了哪些感情?試着給長媽媽寫一段話,來告慰魯迅或長媽媽。

生:也許你很醜陋,也許你很愚昧,也許你很粗魯,但你的情感是最美的,最純的,最無私的。所以你是最值得歌頌的。

生:你地位低下,愚昧無知,但魯迅說你有偉大的神力,是因爲你有偉大的母愛,你有母親的情懷,你能給魯迅一個快樂的童年。

生:如果你知道當年的《山海經》 能造就一個作家,那麼所有你吃的苦,受的罪,一定會感到得到了補償;如果你能看到魯迅的這篇文章,更會含笑九泉的。

師:學習了這篇文章,同學們也學會了感恩。要感恩父母,感恩師長,感恩於身邊普普通通的人和事。最好不要“朝花夕拾”,留有遺憾。