二年級語文下冊古詩二首《絕句》教案（精選11篇）

作爲一名教職工，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以更好地組織教學活動。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編爲大家收集的二年級語文下冊古詩二首《絕句》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇1

一、教學目標

1．會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》。

3．理解古詩《絕句》的內容，體會詩的意境，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

二、重點難點

重點

1．會認“絕、鸝”等6個生字，會寫“絕、含”等4個生字，掌握“行”1個多音字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦《絕句》，理解詩句的大意。

難點

根據詩意想象畫面，感悟春天的色彩明麗、景色迷人，感受詩人的心情。

三、複習導入

1．小組比賽背誦《曉出淨慈寺送林子方》。

2．填句：接天蓮葉無窮碧，______________________。

3．揭示詩題“絕句”，簡要介紹詩人杜甫。

四、自讀古詩，初步感知

1．自由朗讀，畫出生字新詞。

2．用自己喜歡的方式解決不認識的生字詞。

3．彙報生字詞解決情況，教師相機強調。

“行”是多音字，在詩中讀“háng”，還有另外一個讀音是“xíng”，組詞“行走”。

4．同桌互認生字新詞。

5．指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

五、圖文對照，理解詩意

1．老師範讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？(柳樹、黃鸝、白鷺、積雪、船)

2．看圖思考：詩人是站在哪裏看到這些景物的？(理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思)

3．學生質疑，師生共同釋疑。(先讓學生說說還有哪些不理解的詞語，根據學生的提問，師生一起答疑)

4．看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。(讓學生帶着感情再讀古詩)

5．梳理詩句，說說詩意。

(出示課文插圖，小組討論，說說詩意。)

六、活動激趣，記誦詩句

1．找對應的詞語。老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應的詞語。

(如：兩個——一行，黃鸝——白鷺，翠柳——青天，窗——門，西嶺——東吳，千秋雪——萬里船。)

2．師說生讀。(老師描述詩句的內容，學生讀相對應的詩句)

3．詞語連詩。(老師出示詩中的任意一個詞語，學生背出相對應的詩句)

4．情境背詩。(讓學生扮演詩人，指着畫面上的景物吟詩)

5．集體背誦。

七、指導寫字

1．出示要求會寫的字：“絕”“含”“嶺”“吳”。引導學生交流記字方法，並練習組詞。

2．啓發學生說說自己的記憶方法。

3．重點指導“絕”與“嶺”的寫法。

4．老師範寫。

(指導學生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方)

5．學生先觀察田字格中的範字，再書寫，老師巡視。

八、拓展延伸

蒐集描寫春天的古詩，試着背一背。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇2

一、教學目標：

1、學會詩中生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。

2、能正確流利有感情的朗讀、背誦《絕句》。

3、藉助貼圖，難詞質疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養審美情趣。

4、通過本課學習，激起學生課外閱讀古詩的興趣，並提高鑑賞能力，同時引發學生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關於春天的詩。

二、教學重點：

準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達的愉悅之情。

三、教學難點：

1、引導學生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關詩句的意思。

2、品讀出詩歌的節奏和重音，引導學生體會語感。

四、教學準備：

教師：製作《絕句》貼圖，配樂磁帶。

學生：查找詩人資料和已學過的作品，查找“絕句”的定義。

五、教學時間：

一課時。

六、教學過程：

一、談話激趣，揭題解題。

1、談話導入：同學們，當嚴寒的冬天過去的時候，什麼季節來臨了？春天是什麼樣的？

2、是呀，春天萬物復甦、繁華似錦，到處都充滿了生機！今天我們就來共同學習一首關於春天的詩，這就是——（揭題齊讀）

3、引導學生解題，介紹絕句與杜甫的資料。

4、教師簡介.寫作背景。

二、初讀詩句，讀準字音、學會生字。

過渡：同學們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？

1、學生按要求自學。（要求：讀準字音，讀通詩句，學會生字）

2、檢查自學情況。

（1）出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什麼。學生描紅。

（2）指名讀詩正音。

三、精讀詩句，理解詩意、體會詩情。

（一）藉助貼圖，理解詩意。

1、學生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。

2、彙報交流，教師出示景物圖。

3、指名學生貼圖，說說理由，以引導學生理解詩句含意。

4、出示整圖，引導學生理解詩意、體會詩情。

從這幅圖上，你看到了什麼？聽到了什麼？心情怎麼樣？那麼，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？

（二）引導質疑，突破難點。

1、引導質疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？

2、交流釋疑。

重點引導學生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”。

“窗含”：窗？詩人透過什麼看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶裏的……

“萬里船”：爲什麼說是萬里？

3、理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。

4、教師小結：詩人正是透過窗戶看到了近處的——，遠處的——（相機板書：近景、遠景）

（三）誦讀詩句，體會語感。

1、既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？

2、同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。

3、指名同桌彙報：一生讀，一生板演。其他學生點評。

4、男女生按標記賽讀、背誦。

5、配樂齊背古詩。

四、拓展練習，嘗試作詩。

1、引導學生背誦其他春天的古詩，並試着說說古詩寫了春天的什麼景物。

2、引導詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善於抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機。

3、出示有關春景圖二幅。

同學們，其實在我們的身邊就有春天，你們看——（貼圖）

這是——這是——這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當名小詩人，寫一寫我們身邊的春天，好嗎？可以寫兒歌這類現代詩，也可以模仿絕句寫一寫古體詩，題目自定。

小詩人們準備好了嗎？好！開始！

4、學生自己創作詩歌。（可播放一段古典音樂）

五、佈置作業，讓學生自選兩項。

1、背誦並默寫《絕句》。

2、收集杜甫的其他作品，準備在早晨會的古詩園地向全班同學介紹。

3收集其他詩人描寫春天的詩作，準備參加“春之聲”賽詩會。

4、把你已經創作好的春天的詩，向本班“春之聲”詩刊投稿。

板書設計：

絕句

兩個/黃鸝/鳴/翠柳，

一行/白鷺/上/青天。

窗含/西嶺/千秋/雪，

門泊/東吳/萬里/船。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇3

教學內容：

教學第一首古詩《絕句》。

教學目標：

1、能讀懂古詩《絕句》，並能用自己的話說說這首詩的意思。

2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

3、會背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景色。

教學過程：

一、揭示課題。

（1）說說學古詩的基本方法。

（2）揭題，板書：古詩二首

（3）教師範讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節的景色？寫了哪些景物？

二、教學《絕句》。

1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

3、初讀古詩。

（1）自由讀，拼讀生字音節，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。

（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。

4、再讀古詩，逐句理解。

（1）理解第1句。

問：鳴是什麼意思？翠柳指什麼？鳴翠柳怎麼理解？

回答後，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩隻黃鸝在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫着。

（2）理解第2句。

問：一行是什麼意思？青天指什麼？上青天怎樣理解？

回答後教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一羣白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。

（3）理解第3句。

問：窗含是什麼意思？千秋雪指什麼？

回答後教師小結：窗含，從屋裏往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是窗櫃裏圍着的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

（4）理解第4句。

問：泊是什麼意思？萬里船指什麼？

回答後教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊停靠着遠航東吳，行程萬里的船隻。

5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業本》第6題。

五、完成《作業本》第2、3、5題。

課後反思：

在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯繫的。在教學中，我利用課文插圖讓學生自己先理解古詩的意思，然後再理解。發現有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記插圖的作用。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇4

教學目的：

1．理解《絕句》詩句的意思，想象詩歌所描繪的景象，感受詩人的心境，激發學習古詩的興趣。

2．學習利用註釋，展開想象，讀懂古詩；在具體語言環境中，初步瞭解古詩對仗工整的特點。

3．學習杜甫的另一首古詩《絕句》。

教學過程：

一、引入

複習《早發白帝城》

二、學習《絕句》

1、介紹作者

杜甫是我國唐代的偉大詩人，他一生寫了不少優秀的作品。公元762年，成都尹嚴武入朝，蜀中發生動亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之後，杜甫得知這位故人的消息，也跟着回了成都草堂。這時他的心情特別好，面對這生機勃勃的景象，情不自禁，寫下一組即景小詩。興到隨筆，事先既未擬題，詩成後也不打算擬題，乾脆以“絕句”爲題。絕句描寫了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

2、默讀全詩，想一想這首詩描繪了草堂一幅怎樣的畫面。

3、小組學習

（1）組內讀詩，說說這首詩講的什麼意思？

（2）你們感受到詩人當時什麼心情？哪句感受到的？

（3）有什麼不懂的問題，小組內解決不了的提出來。

4、教師重點指導學生理解“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”

詩人寫了千年的積雪、揚帆待發的船隻，爲整首詩平添了一種氣魄。一個“含”字，不僅把很遠的景物移到近前來了，而且把西嶺的積雪和草堂的建築和成了一個整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗。《絕句》中“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”一句，要引導學生抓住重點詞語，聯繫生活體驗，藉助圖片或錄像片，展開想象，感悟詩句的意境。詩人身在草堂中，透過窗口遠眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色彷彿是嵌在窗框中的一幅畫。再向門外一看，見到停泊在岸邊的來自東吳的船隻。“泊”，停靠，“萬里”，虛指遙遠。船隻來自遠方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達長江下游。這隻有在和平環境中才能做到，對剛剛飽受戰亂之苦的百姓來說，看到船隻暢行萬里，是多麼令人振奮和欣慰啊！“萬里船”是從空間來講，“千秋雪”是從時間來說的，詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多麼開闊!

5、看圖說一說詩的意思。

三、課後延伸

1．運用本詩學習方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對比，想一想，有什麼相同之處。

絕句

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

【註釋】遲日：即春日。

這首詩描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩人閒適、歡悅的心情，格調清新，對仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細緻，與課文中《絕句》異曲同工。

2．開一個詩歌朗誦會，弘揚祖國的五千年的文化。

四、作業

1．把通過想象把《絕句》中的美好景色寫出來。

2．介紹關於古詩文方面的書，找找關於這兩位詩人的其他作品。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇5

教學目標：

1、使學生理解詩句的意思，瞭解古詩的內容；使學生了解祖國山河的壯美，激發學生熱愛大自然的思想感情。

2、學會本課中的5個生字及新詞。

3、會背誦並默寫兩首古詩。

教學重點：

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達的思想感情。

教學難點：

學生要邊讀邊想象，在頭腦中展現詩句所描繪的情景；並用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學過程：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝

翠柳

白鷺

青天

千秋雪

萬里船

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍色的天空。

-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠。萬里船指從很遠的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點理解“含”的意思，並引導學生體會畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，

門外停泊着從遙遠的東吳來的船隻。

-------指名學生口述詩句內容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現，使學生有更直觀的瞭解和體會。

5、川聯詩句內容，要求學生獨立說出譯文。

6、結合圖畫引導學生理解詩歌的意境。

近景-------

兩個黃鸝鳴翠柳，

遠景-------

一行白鷺上青天。數量

遠景-------

窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------

門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎上知道朗讀，背誦。

8、複習學習古詩的方法：

（1）知詩人

（2）解詩題

（3）明詩意

（4）悟詩情

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補充介紹詩人的寫作背景。進一步理解詩歌的內容和情境。

11、學生自由爲作者加詩題。

進一步體會“絕句”爲題的好處，體會詩人創作時的激情。

12、“悟詩情”-------

在體會背景和詩題的情況下，自然領悟到詩人是情感：

表達了詩人對和平生活的嚮往。

13、朗讀全詩。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇6

《絕句》以樸實自然的語句，一句一景，動靜結合，有聲有色，彷彿一幅生機無限的早春圖。教學中應抓住古詩教學的一般規律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反覆誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和讚美。

無論從詩句內容還是在學詩體驗上，二年級的學生已經有了一定的古詩積累。另外結合教材圖文並茂、詩句韻味優美適於誦讀的特點，教學中教師應該大膽放手，營造學詩意境，採用多種方法幫助學生理解重點詞語，鼓勵學生誦讀，加深對詩句內容和情感的理解感悟。

【教學目標】

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的讚美之情。

3、激發學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。

【教學重點】

識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。

【信息資料】

1、生字卡片、課件或插圖，適合讀詩配樂的音樂資料。

2、收集曾經讀背過的李白和杜甫的詩句。

〖對話平臺〗

一、回顧

1、背誦《望廬山瀑布》，試着用自己的話說說詩句所描繪的畫面。

2、回顧上節課學習的方法。

鞏固積累，引導方法，爲《絕句》的學習做準備。

二、自讀

1、按上節課的方法，自讀學習：

學習生字，進行識記，讀準字音。

2、交流自學情況：

出示卡片認讀生字，(鷺、含、嶺、泊、吳)說說自己是用什麼方法記住這些字的。(鼓勵學生用多種方法進行識字)，個別字注意擴詞練習，加深學生對字意的理解，促進識記。

3、指讀詩句：

抓住重點的字音，進行指導。如：“翠”讀“平舌音”，“泊”讀“bo”不要發成“be”的音等。

挖掘學生識字經驗，引導主動識字。加強識字經驗的交流，培養學生多渠道識字的良好習慣。

三、寫字

1、出示“我會寫”中的“吳、含、窗、嶺、鳴、絕、泊、柳”，引導學生從字形、結構等方面進行觀察。找出自己認爲難寫的字，並把自己提醒大家在書寫中需要注意的地方說清楚。

2、教師範寫難點字，邊寫邊強調需要注意的地方：

如：“窗”注意不要丟掉“囪”字上面的小撇。“含”和“嶺”的裏面都有相近的部分，注意“含”裏面的是“今”，“嶺”裏面的是“令”。

3、學生書寫，教師巡視指導。組織學生間的相互評價。

寫字是低年級教學中的一個重點，教學中應突出其主要地位，下大力氣，抓實抓好。以提高學生的.寫字能力，培養良好的寫字習慣。

四、感悟

1、出示詩句(不出現插圖)，默讀詩句，利用工具書自學詩句內容。

2、啓發思考：

如果讓你爲這首詩配上一幅畫，你覺得畫面上應該畫些什麼，並說出理由。

3、組內交流：

有條件的可採用適當的時間讓學生動筆畫簡筆畫，並說出這樣畫的理由。交流過程中要注意重點字詞的理解。如：“含”“東吳”。

一句一景、色彩多姿是這首詩的一個重要特點。因此，創設情境，變“話”爲畫，有機地轉化學習活動，在學生想畫、說畫、賞畫、評畫的過程中，理解了詩句的大意，體現學科整合的思想。但組織過程中要注意“畫畫”不是活動的主體，只是理解詩意的一種手段和方法，不能花費過長時間，以免喧賓奪主，偏離重點，影響教學活動的開展。

五、誦讀

1、出示插圖或學生的優秀畫作，引導學生有感情地朗讀。

2、圖文對照，啓發學生進一步理解詩句一句一景、動靜結合、有聲有色，以及詩句寓情於景，景美情濃的特點。

3、採用多種形式有感情地讀背詩句。如：自讀、小組合作讀、配樂讀、指畫面讀等，實現美讀成誦的學習目標。

六、拓展

1、把自己收集的李白和杜甫的詩句在小組內進行交流。

2、有條件的可以召開一個小型“詩歌朗誦會”，展示學生課外的古詩積累情況。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇7

【教學目標】

1、帶領學生複習已經學過的一些基礎知識。（主要是文學體式、唐代詩人及其風格）

2、掌握杜甫的生平及體會情感取向。

3、學習並掌握詩歌鑑賞的基本要點，主要是學會從一首詩的動詞及形容詞中把握作者情感，體會作者創作意圖。

4、理解“寓情於景”的。寫作方法。

【教學分析】

1、教學內容分析

近年來雖然《考試說明》把詩歌鑑賞的要求定位在“初步”鑑賞詩詞的形象、語言、表達技巧和思想內容上，但在實際考查中，詩歌鑑賞題的得分率一向偏低，所以過去多年的詩歌鑑賞的備考策略，往往強調指導學生認真分辨題型、明確。試題常見的置誤方式、掌握一定的解題技巧等。但是，20xx年高考的詩歌鑑賞題，以主觀表述的形式考查學生的詩歌鑑賞能力，這種命題方式的轉變在一定程度上加大了詩歌鑑賞的難度，也迫使我們在詩歌鑑賞的教學及備考工作中及時採取新的策略。

根據考試說明，我們對20xx年詩歌鑑賞的命題走向有這樣一個初步認識：材料的選擇應該是淺易的、膾炙人口的，在設題角度上分兩個方面對作品的形象、語言和表達技巧進行鑑賞，對作品的思想內容進行評價，允許考生在尊重定論的基礎上適度發揮。所以，這節高考詩詞鑑賞指導課主要圍繞《考試說明》的要求進行設計，使學生掌握把握詩歌鑑賞的基本要點。

2、學生情況分析

爲了既能體現命題者在《考試說明》中所提出的“初步鑑賞”的要求，又能在題目的區分度上達到理想狀態，高考所選擇的詩歌材料應會比較淺顯，學生能初步讀懂。經過一輪訓練，學生對詩歌主觀題的命題形式基本瞭解，但在真正讀懂詩歌的思想內容，把相關的表達技巧與具體的詩句關鍵詞的把握能力還有待提高。所以，本節課的設計把培養學生把握關鍵詞並以此來獲得詩人情感信息作爲重點。

3、教學方法分析

針對學生文化底蘊薄弱，詩詞形象思維能力差等特點，本課利用多媒體教學的直觀性、形象性等優點，採用音樂、動畫、圖片等營造詩歌氣氛，調動學生的情感。本課遵循教師爲主導，學生爲主體的教學原則，通過教師的引導、啓發、小結和學生的朗讀、分析等互動形式活躍課堂氣氛，以期達到提高學生的詩詞鑑賞能力的目標。

【教學重點】

1、杜甫的生平及情感取向。

2、通過動詞及形容詞來把握詩人情感，分析詩歌內容。

3、瞭解並掌握“寓情於景”的。寫作方法。

【教學過程】

一、引題

以文學體式（唐詩、宋詞、元曲、明清小說）進入唐詩，順帶複習中國文學史上的幾種常見文學體式。

二、瞭解杜甫生平並把握其情感取向

1、生平概述

杜甫，字子美，詩中常自稱少陵野老。原籍襄陽，舉進士不第，漫遊各地。後居長安。及安史之亂，乃逃至鳳翔，謁見肅宗，官左拾遺。長安收復後，隨肅宗還京，不久棄官。又移家成都，築草堂於浣花溪上，世稱浣花草堂。一度在劍南節度使嚴武幕中任參謀，武表爲檢校工部員外郎，故世稱杜工部。晚年攜家出蜀，病死途中。其詩顯示了唐代由盛轉衰的歷史過程，稱爲“詩史”。以古體、律詩見長，格多樣，而以沉鬱爲主。有《杜工部集》。

2、通過兩首詩體味杜甫的愛國情感

3、引入《絕句》

三、講解《絕句》

（一）通過直觀觀察及朗讀來體味詩歌所反映出來的作者情感。

（二）通過分析詩中的關鍵詞語來體味作者情感，使同學瞭解詩歌鑑賞的要點。

1、分析動詞入“情”

鳴：①請同學找出能夠形容鳥叫的詞語並歸爲兩類

②創設情境表現黃鸝的存在狀態

上：①如果用“衝”字代替會改變什麼？

②概括理想中的“上”這個動作

小結：表現了初春景色宜人和詩人喜悅的情懷。

含：引導得出“含”字所表現的詩人情感

泊：通過此字體會作者思緒

小結：寫出了詩人對祖國山河的熱愛和欲架舟重遊江南的願望。

2、分析形容詞入“境”

可以根據四個形容詞製成四幅圖畫，在引導學生給四幅畫命名、調配畫面色彩的同時體會作者情感。

3、分析數詞入“趣”

用對比法使學生看到數詞的作用

黃鸝加上兩個，成對出現，當然就雌雄合鳴，具有喜慶意味，氣氛就融合協調了。

白鷺加上一行，就寫出了白鷺成行起飛的特徵，令人更感到真實而富韻味。

雪而千秋，言其積累之年深日久，可見西嶺之高寒。（時間）

船而萬里，言其來程之遙遠，重遊江南之思緒，越遷越長了。（空間）

。總結：一鳴一上，近景清脆，遠景悠揚，一收一放，遠大的要收回來，近處的卻放出去。在空曠遼闊的畫面中，雄渾博大的境界出來了。

四、點出“寓情於景”的。寫作特點

五、作業：

根據所講鑑賞方法鑑賞《滁州西澗》

滁州西澗

獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

背景：在中唐前期，韋應物是個潔身自好的詩人，也是個關心民生疾苦的好官，但他爲中唐政治弊敗而憂慮，百姓生活貧困而內疚，有志改革而無力，思欲歸隱而不能，進退兩難，只好不進不退，任其自然。曾明確表示自己是“扁舟不繫與心同”，表示自己雖懷智者之憂，但自愧無能，因而仕宦如同遨遊，悠然無所作爲。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇8

活動目標：

1、理解古詩的內容，學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

2、理解古詩中有關字詞的含義，萌發對祖國的美好河山的喜愛。

3、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。

4、能自由發揮想像，在集體面前大膽講述。

5、鼓勵幼兒敢於大膽表述自己的見解。

活動準備：

1、幼兒用書19頁。

2、掛圖《絕句》。

3、語言磁帶。

活動重點難點：

活動重點：

學習有節奏地朗誦古詩，感受韻律美。

活動難點：

理解古詩中有關字詞的含義。

活動過程：

1、出示掛圖，激發幼兒學習興趣。

2、啓發幼兒講述畫面內容，學習古詩。

(1)教師以提問的方式啓發幼兒描述畫面內容。

(2)在幼兒講述的基礎上，用古詩的第一句話進行概括，學習相關字詞。

3、完整地欣賞古詩。

(1)這四副圖連起來就變成了一首優美的詩，題目叫《絕句》，大家來欣賞一下吧。

(2)播放錄音，幼兒欣賞，進一步學習古詩《絕句》。

(3)引導幼兒理解古詩的內容和意境。

4、幼兒和老師一起朗誦古詩。

5、簡要介紹古詩的作者--杜甫。

教學反思：

學習古詩《絕句》時，我請兩位會念的幼兒當小老師，孩子們都學得特別認真，始終關注兩位"小老師"，沒幾遍孩子們都會背了。學會後，孩子們都爭先恐後的要當"小老師"，我滿足了小朋友的願望。對於孩子來說，老師在他們心目中是多麼神聖與偉大，而在實踐中他們又有了切身的體會。此後，孩子們學詩的興趣日益濃厚，更主要的是它使自信回到了孩子的臉上體驗到了學習的快樂，作爲老師又何樂不爲之呢?

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇9

一、設計意圖

《絕句》是唐朝詩人杜甫閒居成都草堂時所作。本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊的春景。

這首詩色彩明快，意境開闊。全詩每句一景，聲形色，近景、遠景交相輝映，構成一幅絢麗多彩、開闊生動的畫卷。描寫有動有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。這明快開朗景色的描繪，反映了詩人歡快激揚的思想感情。全詩對仗工整，語言凝練，令人心曠神怡，百讀不厭。

在本節課的教學設計上，我通過激趣引題、整體感知、想象作畫、感情朗讀、課外延伸等五個環節由淺入深，層層展開，引導學生領會詩意、體味詩境，受到美的薰陶。在教學中注重體現以學生的發展爲本的新理念，將學生的自主學習貫穿於教學全過程，鼓勵和引導學生大膽地想，自由地畫，盡情地讀，輕鬆地評，任意地寫，讓學生的思維動起來，想象飛起來，語言活起來。

二、學習目標

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦古詩。

2、弄清詩句含義，展開想象，作畫配詩，感受詩人的心境。

3、瞭解古詩對仗工整的特點。

三、學習重、難點

想象詩歌所描繪的景象，體驗詩人作詩時歡快的心情。

四、教具準備

多媒體課件

五、教學時間：

一課時

六、教學流程

(一)感受畫面，激發興趣。

1、課件展示。

2、看到畫面，想起哪些相關詩句。

3、小結，揭示課題。

(二)流利朗讀，整體感知

1、自由讀。

2、交流讀。

3、齊讀。

(三)領悟詩意，想象作畫

1、師激趣：一首好詩就是一幅生動、形象的好畫。正所謂詩中有畫，畫中有詩，如果給這首詩配上畫，大家想畫些什麼?

2、出示學習目標。

①逐句朗讀詩句，參照課後註釋和插圖，理解詩意。

②根據詩意，給詩配畫，喜歡哪一句就畫哪一句，並以相關的詩句爲標題。

③小組交流展示畫作。

3、生自主、合作學習。

4、展示評議學生的畫。

重點理解翠鳴上含千秋雪泊等關鍵詞語。

5、展示課件。

①比較課件與學生畫作的不同之處。(色彩、聲音、動態美)

②展開想象，用自己的話描述看到的畫面。

(四)體會意境，感情朗誦

1、如果你是詩人，此時此際會想些什麼?心情又是如何?

2、指名生朗讀，點評。

3、錄音範讀，生在課本上標出重音、停頓。

4、對照朗讀示意圖修改、練讀。

5、指導朗讀。(指名讀、男女生分讀、小組讀、全班讀)

6、瞭解對仗。

這首詩對仗工整，如兩個對一行，黃鸝對白鷺，找找詩中還有哪些類似的地方。

7、練習有感情地背誦古詩。

8、以小組爲單位，開展古詩朗讀擂臺賽。

9、讓生配上動作誦讀這首詩。

10、小結。

(五)體驗生活，延伸拓展

課後用幾句話描寫我們的美麗家園，能寫詩的更好!

板書設計：

絕句

鳴

動態

上

含

靜態

泊

七、教學反思

本節課，我充分利用多種教學資源，引導學生積極主動地學，以畫爲媒，讀寫結合，教學形式靈活多樣，學生學得興趣盎然，收到良好的教學效果。

(一)創設情境，誘發熱情

上課伊始，教師用充滿熱情的語言，創設自由和諧的教學情境，並通過播放課件，把學生引入詩情畫意之中。迷人的自然景觀伴着輕快流暢的樂曲，學生埋藏於心靈深處的情感被撥動，詩興噴涌而出，大家躍躍欲試，爭先說出與畫面相關的詩句，學習古詩的熱情空前高漲。

(二)白描畫面，引入詩境

作者胸有境，入境始於親古詩教學必須具有鮮明的形象，使學生可見可聞，產生真切感，才能入情入境，正所謂詩畫一家。本節課的教學亮點是引導學生根據詩句，展開想象，作畫配詩，以畫爲媒介，爲學生走向古詩搭一座美麗的引橋。畫僅僅是手段，目的是把學生領到詩人面前，完成一次超越時空的心靈對話。在白描畫面後，讓學生圖詩對照，對畫進行點評，這樣既培養了學生的想象力、創新能力，也促使其進一步理解詩的內容，將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫，提高感受美、理解美、鑑賞美的能力。

三、反覆吟誦，昇華詩情

熟讀唐詩三百首，不會吟來也會誦。讀的活動在教學中是一以貫之，從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀，把詩所展示的形象與詩的韻律、節奏、激盪的情感結合在一起，進而感受詩人歡快激揚的情感，昇華了詩情。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇10

一、教學目標

1、初步瞭解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平。

２、反覆吟誦詩句結合插圖，想象詩人所描繪景象，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。

3、激發學生學習積累杜甫名詩的興趣，再學習二首杜甫的絕句。

二、教學過程

一、導入新課。

1.同學們以前學過描寫春天的古詩嗎？（指名背一兩首）

2.今天我們一起學習古詩《絕句》（展示第2張PPT）。這首詩不僅描寫了春天的美景，還表達了詩人美好的感情。

3.學古詩之前，我們先回憶一下古詩的三步學習法：出示小黑板學習古詩的方法。

（生齊讀）

1、知詩人，解詩題。

2、抓字眼，明詩意。

3、讀詩句，悟詩情。

二、古詩學習

1.這首詩的題目很特別，什麼叫“絕句”？（學生交流）（展示第2張PPT）

《絕句》是古代詩詞的一種，它的特點之一是每首詩共四句，每句一般爲五個字或七個字，每句五個字的叫“五絕”，每句七個字的叫“七絕”。我們今天學的這首絕句就是“七言絕句”。

2.賞音樂，學古詩。（展示第3張PPT），播放PPT內FLASH，讓學生看着視頻初步瞭解古詩。

3.進入詩內容學習。（展示第4張PPT，接下來每個小步驟根據第4張PPT上的超鏈接進行）1）導讀，大體上介紹詩的大概內容，讓學生先對詩產生映像。有助於學生接下來的學習。2）展現古詩內容，播放聲音，讓學生邊聽邊跟着錄音默讀古詩。3）師：這首七言絕句是誰寫的呢？引出詩的作者，進行作者簡介。課前預習中你瞭解了杜甫的哪些資料？（學生交流）

杜甫，字子美，自號少陵野老，世稱杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我國唐代偉大的現實主義詩人，與李白並稱“李杜”。杜甫曾任左拾遺、檢校工部員外郎，因此後世稱其杜工部。以古體、律詩見長，風格多樣，以“沉鬱頓挫”四字準確概括出他自己作品的風格，而以沉鬱爲主。杜甫生活在唐朝由盛轉衰的歷史時期，其詩多涉筆動盪、政治黑暗、人民疾苦，他的詩被譽爲“詩史”後人尊稱他爲“詩聖”。杜甫憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛。杜甫一生寫詩一千四百多首，其中很多是傳頌千古的名篇，比如“三吏”和“三別”，並有《杜工部集》傳世；其中“三吏”爲《石壕吏》《新安吏》和《潼關吏》，“三別”爲《新婚別》《無家別》和《垂老別》。杜甫的詩篇流傳數量是唐詩裏最多最廣泛的，是唐代最傑出的詩人之一，對後世影響深遠。4）解釋部分生字詞語在詩中的意思。

“絕句”“千秋雪”“西嶺”“泊”5）解釋詩的大意。6）學習生字。

三、課上鞏固練習。

1）詩句填空題（展示第11張PPT）2）根據要求回答問題。（展示第12張PPT）3）選擇題。（展示第13張PPT）

將學生分小組，每道題目分別請兩三個學生起來回答，答對以加分作獎勵，最後得分高的將獲得老師準備的小禮品。這樣能讓學生髮揮自主積極性，提高學習興趣，培養學生的團隊精神和合作能力，在競賽中達到鞏固所學知識的目的。

四、談體會。（展示第14張PPT）

學生根據本節課所學內容，並根據ppt上的問題，抒發奇想，暢談自己的感受體會。從而在情感上得到陶冶，培養學生對美好事物的欣賞能力。

五、快樂唱歌，鞏固知識。（展示第15張PPT）

教師播放視頻，學生集體跟着視頻學唱古詩。

將古詩編成歌曲，能引起學生的學習興趣。該教學方式正符合小學初級階段學生的學習目標。讓學生在玩中學，樂中學。

六、小結

這堂課我們一齊走近詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面，感受詩的意境。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達了詩人愉悅，歡快的心情。

七、佈置課後作業。收集已學杜甫詩歌，背誦並默寫古詩。（展示第16張PPT）

八、拓展延伸。（展示第17PPT）

介紹杜甫另外一首《絕句》詩。拓展學生的視野和知識面，有助於更全面瞭解絕句這類體裁。

二年級語文下冊古詩《絕句》教案 篇11

【教學目標】

1、學習古詩中的生字。

2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感受春天的勃勃生機和詩人對大自然美景的讚美之情。

3、激發學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。

【教學重難點】

1、認識古詩中的生字，會寫生字。

2、有感情地朗讀古詩，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機。

【教學準備】

有關本課的課件、生字卡片。

【教學時間】

30分鐘。

【教學設計】

一、導入

同學們，春天來了!讓我們一起唱首春天的歌吧!(課件播放歌曲《春天在哪裏》)

春天來了，你們高興嗎?恩!唐代大詩人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋裏，透過門窗，看見兩隻黃鸝鳥在翠綠的柳樹梢上歡樂地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠處的高山上，竟還有千年沒化的積雪。多美的景色呀!杜甫高興地寫下了這首《絕句》。這節課，我們就一起來學習這首古詩。絕句是古詩的一種體裁。請同學們齊讀題目。

二、初讀古詩

1、接下來，請同學們用自己喜歡的方式練習讀讀這首詩。注意要把字音讀準，詩句讀流利;邊讀邊用筆劃出古詩中的生字。

2、學生自由練習朗讀古詩。

3、現在，誰來試着把古詩讀一讀?小朋友聽聽他把字音讀準了嗎?(教師隨機評價)

三、學習生字

小朋友們，古詩你們都會讀了，詩中的生字寶寶你們都認識了嗎?現在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因爲有幾個調皮的生字寶寶從古詩裏跑出來了，它們想和你們交朋友呢!第一個跑出來的是誰呢?(課件出示生字鷺柳窗鳴)

四、再讀古詩

生字都認識了，古詩一定比剛纔讀得更好。現在，誰再來讀讀古詩。

1、指名讀。

2、齊讀。

3、老師讀。

4、齊讀。

五、感悟古詩

小朋友，剛纔我們反覆地讀這首詩，你讀懂了什麼?

1、兩個黃鸝鳴翠柳：

大家仔細聽，彷彿聽到了什麼?再仔細看看，你好象看到了什麼?翠綠的柳樹上，兩隻黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開心呀!它們可是春天的小使者，爲春光增添了不少色彩!

2、一行白鷺上青天：

讀着這句詩，老師眼前彷彿出現了這樣一幅畫面：藍藍的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多麼美妙的春光啊!

3、窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船：

一年之際在於春。春天來了，樹兒、鳥兒都煥發了勃勃生機。人們也開始繁忙起來，你能從詩中哪一句看出人們忙起來了?這船隻停在江邊，他們在等待什麼呢?雖然，遠處的山上還有終年沒融化的積雪，可山下，已經是生機勃勃，春意盎然!

4、小結：

同學們，杜甫詩中的春天多美呀!綠的柳、藍的天、白的雪，還有那歡樂的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船隻，一切都是那樣生機勃勃!讓我們帶着歡快的心情讀讀這首詩吧!還可以配上你的動作、表情呢!

六、拓展延伸

杜甫詩中的春天多美呀!他還有一首寫春天的詩呢!(課件出示《絕句》)。

他還有一首詩寫的也是春天。(課件出示《春夜喜雨》)

杜甫是多麼喜歡春天呀!你們呢?課後，(課件出示作業選選選)大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫寫身邊的春天，畫一畫春天，還可以翻翻課外書籍，找一找還有哪些詩人寫了春天。