二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案（通用10篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編幫大家整理的二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 1

教學目標：

1、認識13個生字，會寫本課7個生字和由生字組成的新詞。

2、區分“合夥”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文。

知道大車爲什麼未動分毫，進而懂得合作的'重要性。

教學準備：

生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙(提問用)

第一課時

教學內容：

初讀課文，學習生字新詞。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確認讀生字。

教學過程：

一、導入新課

今天我們學習三種動物之間發生的一件趣事。

二、初讀課文

1、遇到不認識的字怎麼辦?

(1)問別人

(2)查查字表

(3)猜

(4)查字典

2、學生自由讀。

3、開火車識詞

梭魚　合夥　費力　煩惱　上套　拼命　卻　雖說　弓腰　至今　未動　分毫

4、認字

生字寶寶急着跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。

把卡片發給幾個學生，他們隨機抽查。

5、再讀課文

如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧?

(1)抽讀、評價

同學們覺得我讀得怎麼樣?

(引導學生從字音方面評價)

(2)比賽讀

三、指導寫字

學生觀察田字格中生字的寫法，找出認爲最難寫的字，指導書寫。

四、作業

1、生字各寫一行。

2、熟讀課文。

第二、三課時

教學內容：

學習課文。

教學目標：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

重點難點：

知道大車爲什麼未動分毫，進而懂得合作的重要性。

教學過程：

一、開火車複習生字。

二、學習課文

(1)畫出有幾小節。

(2)讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

三、小組交流

把認爲最有價值的問題寫在紙條上。

四、全班交流

1、主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。

2、重點引導區分“合夥”與“合作”的區別。

3、怎樣才能讓大車跑起來呢?

五、做遊戲拓展

1、介紹遊戲內容

幾個學生合作從瓶子裏把幾個球拉出來。

2、提出要求

看誰最先把球從瓶子里拉出來。

3、小組討論方案。

4、做遊戲，並讓學生說說他們的想法。

5、總結：在日常的生活中我們應該如何與別人合作?

六、作業

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、背誦課文。

板書設計：

天鵝、大蝦和梭魚

雲裏鑽　　往後靠 水裏跳

大車未動分毫

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 2

一、教學目標：

1、學會本課生字和生字組成的新詞，認識12個字。

2、有感情地朗讀課文。

3、知道天鵝、大蝦和梭魚都很用力，但是因爲不合作，彼此不配合，所以大車至今還在原處。懂得合作的重要性。

二、教學準備：

1、蒐集動物的有關資料。

2、多媒體課件、生字卡。

三、教學過程：

（一）導入新課。

1、（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

師：老師請大家說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什麼？

生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確！

（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請學生試說。如果學生答不出，師隨機講解補充。

師：這是梭魚。（板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀）

師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。

（學生齊讀課題）

（二）初讀課文，學習生字。

1、自讀

師：昨天大家回家讀了這篇課文，讀熟了嗎？請同學們打開書讀一讀。

學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。教師參與指導，鼓勵學生採用多種方法學習識記。

師：剛纔同學們讀得很積極、很認真。看來昨晚大家回家都認真讀了，看到大家這麼好學，老師很高興。

2、一個同學讀

現在請一個同學讀課文。其它同學仔細聽，聽聽自己讀得是否正確。

3、初步交流讀後體會

師：同學們聽得很認真，很仔細。現在老師想知道，讀完課文，你想說什麼？你知道了什麼？

（三）合作中學習生字詞

1、師：平時同學們在讀書中積累了很多詞語。你們想讓自己的.詞語百寶箱更豐富一些嗎？現在就讓我們來學習這篇課文中的生字生詞。

（電腦一個個出示生詞，大家齊讀。

然後出示生字，再讀。）

師：你想怎樣學習這些生字？如果你和小組內的同學一起學習生字詞，你們會怎樣學習？

選擇自己喜歡的方法學習生字，比比賽，看誰在最短的時間學的最快！

2、交流：

師：你是用什麼方法記住這些字的？

師：同學們識字的方法真多！有的用了本學期新學的識字方法部首查字法，有的用想象字形記憶的方法

有的用了自己認識的字換一換的方法大家可真棒，相信大家用了這些方法以後自己也能認識很多字。

3、師：現在，我們來做個識字遊戲。

（1）師說字生指字

（2）組長說組員指

通過今天的學習，你的詞語百寶箱裏增添了那些詞語？下面我們來看大屏幕。

（男女同學對讀、搶讀、開火車讀）

4、學習步、弓

觀察着兩個字：你是怎樣記住這兩個字的？

書空這兩個字。

5、師：你最喜歡那些詞語？你能用它說一句話嗎？

（學生彙報積累詞語情況）

師：在學習中，不知不覺，我們又學會了這麼多新詞，這些詞語，都是我們說話的好朋友。

（四）朗讀中感悟課文

1、小組合作讀

師：同學們生字認識了，積累了很多詞語，課文一定會讀得更熟練。想不想與組內的同學合作讀課文？

你準備怎樣與組內的同學合作讀？

（學生分組讀課文。組長組織好評價。全班彙報朗讀。）

師：（根據彙報，指導朗讀。）

誰來幫他評價一下？

你願意和老師比賽朗讀嗎？

2、交流讀後體會

師：讀了這篇課文，你想提什麼問題？

（師：有一個問題引起了我的思考，三個動物合夥拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？）

生：不是，他們都使勁拉了。

師：那爲什麼大車卻分毫未動？

師：你最想對這三個動物說什麼？

師：可見，大車至今未動分毫的原因並不是因爲三個動物不使勁，而是因爲不合作。

（師板書：不合作 未動分毫）

3、師：生活中有沒有大家合夥幹事情，因爲不合作而幹不好的情況？

和同學意見不一致時，你是怎麼做的？

（1）只顧發表自己的意見，和別人大聲爭吵。

（2）耐心地聽別人的意見，再發表自己的意見。

（3）不參與討論，看熱鬧。

（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）

4、表演課本劇

5、續編故事

師：他們三個明白了以後，如果有一天，他們再來拉這輛車，會怎麼樣呢？

(五）選擇性作業

1、把這篇課文編一個小故事講給爸爸媽媽聽。

2、把這篇課文讀給媽媽爸爸聽。

3、把這篇課文變成一幅畫畫出來。

選擇你喜歡的作業來完成，好嗎？

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 3

教學目標：

1、認識漢字11個，會寫2個生字。學習弓字旁。正確、流利、有感情地讀文。

2、藉助上下文理解課文內容，區分合夥與合作的意思。

3、理解寓意，懂得不合作不配合是辦不成事的道理。

教學準備：

學生課前通過查閱書籍等方式蒐集有關拉套方面的知識。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

1、演示。出示一輛玩具車。哪能位小朋友能讓它動起來，並說說你爲什麼這樣做？（指名做）就這樣一件非常簡單的事，有三個合夥人卻讓它紋絲不動，這是爲什麼呢？讓我們共同走進這篇課文。

2、談話、質疑。同學們，通過上節課的學習，我們都明白了合作的力量最大。但是隻要合作就能辦成事嗎？什麼是真正意義上的合作？我們今天就來共同探討。

二、自學

1、默讀課文。全文共有幾小節？並做好標記。

2、自讀課文。畫出不理解的.詞語和句子。

3、同桌互讀。糾正字音。

4、指名讀。選擇自己喜歡的小節來讀文，集體正音。

三、識字

1、讀字卡。做小老師領讀，開火車認讀，擴詞。

2、啓發學生用自己喜歡的方法識記字形。

3、認識弓是個新部首。觀察字形，再看檢字表中弓字旁的字。

四、交流

1、自讀合作。小組討論不懂的詞語或句子。（可以一邊讀一邊想，可以、查資料或聯繫上下文、聯繫生活實際，也可問本小組同學、問老師等，將沒讀懂的部分作以標記準備全班交流。）

2、交流自讀所得。可以幫助同學解決難題，並說出自己解決難題的方法給同學以啓發；可以提出自己不懂的難題，向別人請教；可以說出自己感受最深的句子。（這一環節的設計使學生可以用自己喜歡的方式讀書解決問題，同時也瞭解別人的學習方法，不僅突出學生的主體地位，增強其學習的主觀能動性，也爲學生在課堂學習上提供了廣闊的自由空間，而且還教會學生自主閱讀的學習方法，培養了合作能力。）

3、整體感知，直入中心。在充分讀文的基礎上，思考：本文主要講的是什麼事？在第幾小節？

4、學習第二小節。讓學生邊讀邊想你讀懂了什麼？並提出不明白的問題。（學生可能不理解爲什麼它們都在使勁拉，大車卻紋絲不動呢？教師引導學生仔細讀第三句，再借助插圖，自讀自悟，體會這不是真正的合作。）

五、誦讀

讀出天鵝、大蝦梭魚用盡全力的感覺，並且還要注意讀出詩的韻味和節奏來。

六、總結

通過本課的學習，你知道了什麼？還有什麼問題想問？

第二課時

一、導入

通過上節課學習你明白了什麼？

二、有感情朗讀全文。

三、討論

1、啓發思考：讓學生想辦法讓大車跑起來。（可以小組討論，暢所欲言；也可以拿出玩具車，小組同學共同合作直觀演示。在活動中體會什麼是真正的合作。）

2、自讀1、3小節，理解寓意。理解合夥、未動分毫、誰是誰非的意思。（合夥一詞可以與合作進行對比來理解；未動分毫與誰是誰非可以用換詞法來理解。）

3、用合夥與合作練習說一句話。

四、整全感知，實踐應用。

1、再次有感情朗讀全文。說說大車爲什麼未動分毫？（回憶全文，再次理解寓意，體會什麼是真正意義上的合作。爲接下來的拓展閱讀做準備。）

五、寫字

卻、步只書寫，做語文天時再練寫，其他生字學生自學。

六、練習。

1、比一比，組詞。

託（）腦（）飄（）

拖（）惱（）漂（）

2、照樣子，能寫多少寫多少。

得意（）（）熱熱鬧鬧高高興興

誰（）誰（）

垂（）喪（）

（）（）煩惱

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 4

一、教學目標

1.學習課文，理解課文內容，懂得不合作就辦不成事的道理。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文。能用自己的話說出“大車至今還在原處，未動分毫”的原因。

生字、新詞卡片。

二、教學過程

一 複習回顧，導入新知

1.指名朗讀課文。每個同學讀一個小節。

2.出示生字、新詞卡片，認讀生字、新詞。

3.它們那麼費力地拉，車爲什麼還是未動分毫呢?讓我們深入學習課文，尋找問題的答案。

二 學習天鵝、大蝦和梭魚拉車的經過

1.課文哪幾個小節描寫了天鵝、大蝦和梭魚拉車的故事?(第2~4小節)

2.它們三個是怎樣拉車的?在課文中標畫出有關的語句。

3.學生彙報，教師出示有關的語句。

句子1：它們都給自己上了套，拼命地拉呀，拉呀。

句子2：可天鵝伸着脖子要往雲裏鑽，大蝦弓着腰使勁往後靠，梭魚一心想往水裏跳。

追問：什麼是“上了套”?(指導看課文的插圖)仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚怎麼給自己上的套?(它們把繩子的'一頭拴在身上，另一頭拴在大車上。)

4.怎樣把這幾句話讀出恰當的語氣呢?小組合作練習朗讀。

5.展示朗讀，引導學生評議。

6.嘗試背誦。

(1)投影出示練習。

有一次，天鵝、大蝦和梭魚，想( )。它們都給( )，( )地拉呀，拉呀，大車( )。

(2)根據填空練習背誦。同桌互相檢查。

三 分析拉不動車的原因

1.通過學習，我們瞭解到天鵝、大蝦和梭魚爲了拉車，不僅給自己上了套，還拼命地拉。結果如何呢?(板書：一動不動)

2.爲什麼車子一動不動呢?請你默讀課文的第1小節，標畫出有關的語句。

3.學生彙報，教師出示有關的語句。

句子：合夥的人們如果不是心一條，什麼事也辦不好，鬧來鬧去白費力，到頭來，只能是自尋煩惱。

4.結合這段話，組織學生展開討論，分析大車不動的原因。

5.你最想對這三個動物說什麼?(自由發言)

6.教師小結：可見，大車至今未動分毫的原因，並不是因爲三個動物不使勁，而是因爲不合作。(教師板書：不合作 未動分毫)

7.再次朗讀這一小節，加深理解。

四 拓展訓練，發展思維，提高學生的口頭表達能力

1.生活中你有沒有遇到過大家合夥幹事情，因爲不合作而幹不好的情況?

2.學生練習說話，教師引導學生認識到合作的重要性。

1.在這節課的導入部分，讓同學們積極、踊躍地發言，鼓勵學生積極地思考，把學生們的積極性貫穿於整個課堂中。

2.在這節課的結尾，爲了讓學生明白“如果不合作就辦不成事”的道理;在課堂上，教師組織學生做了一個關於合作的小遊戲。通過做遊戲，學生形象地領悟到合作的重要性。

1.給下面的字加上合適的偏旁，組成本課的生字，再組詞。

下(蝦)(大蝦) 包(跑)(跑步) 主(往)(往來)

蟲(雖)(雖然) 要(腰)(彎腰) 市(鬧)(熱鬧)

2.默寫自己感興趣的一小節。

3.讀一讀，背一背，你還知道哪些關於團結合作的諺語?寫下來。

人心齊，泰山移。 三人同心，黃土變金。 一人難挑千斤擔，衆人能移萬座山。

一 團結諺語

一人難挑千斤擔，衆人能移萬座山。 一根線容易斷，萬根線能拉船。

一人踏不倒地上草，衆人能踩出陽關道。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。

二 天鵝

天鵝，亦稱“鵠”。鳥綱，鴨科，天鵝屬各種的通稱。如大天鵝，雄體長1.5米以上，雌體較小。頸極長。羽毛純白色;嘴端黑色，嘴基黃色達鼻孔前方。羣棲於湖泊、沼澤地帶。主食水生植物，兼食貝類、魚蝦。飛行快速而高。分佈極廣，冬季見於中國長江以南各地，春季北遷蒙古和中國新疆、黑龍江等地繁殖。另有疣鼻天鵝，嘴紅色，基部具疣;小天鵝，體型較小，嘴短，嘴基黃色，未達鼻孔。三種天鵝均爲國家二級保護動物。

三 、教學實錄(節選)

學習第二小節。

圖文對照，自讀理解。

邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自己上了套，什麼是上了套?(看圖)它們拼命地拉呀，拉呀，爲什麼大車一動不動呢?它們是怎樣拉的?畫出有關的句子。

學生1：天鵝、大蝦和梭魚它們把繩子的一頭綁在大車上，另一頭綁在自己的身上，這就叫上了套。

學生2：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓着腰使勁往後靠，梭魚一心想往水裏跳，所以大車一動不動。

實驗演示未動原因。

教師：小組內合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚它們三個是怎樣用力拉車的?

學生3：我們組用文具盒做的實驗。文具盒當大車，三個同學扮演天鵝、大蝦和梭魚，然後向三個不同方向推，結果文具盒一動不動。

學生4：我們組用桌子做的實驗。

教師小結：天鵝、大蝦和梭魚它們雖然合夥一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 5

教學目標：

1、認識“蝦、如、鬧、費、拖、套、拼、雖、弓、腰、使、勁、究、至”等14個生字，會寫“弓、蝦、重、跑、雖、往、如”7個生字和認識新偏旁“蟲字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，知道合作的重要性，學習與人合作。

重點難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識字，學寫“蝦、跑、如”。

3、通過朗讀課文，明白天鵝、大蝦和梭魚合作拉車，大車卻未動分毫

教具準備：

多媒體課件、生字卡片。

教學過程：

一、談話導入

1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？（喜歡）

2、師：你喜歡什麼動物？它們有什麼本領？

生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

我喜歡小猴，它的本領是上樹、爬山。

我喜歡梅花鹿，它跑得很快。

我喜歡……

3、師：你們對動物的瞭解真不少！

4、師：同學們對動物真是瞭解！（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）今天也有三位可愛的'動物來到了我們的課堂上，快跟它們打個招呼吧！

生：你好！天鵝！你好！大蝦！你好！梭魚！

5、師：現在就讓我們一起去看看它們之間的故事吧！

6、板書課題，9、天鵝、大蝦和梭魚

齊讀課題

7、學習“蝦”字：“蝦”是我們要學習的生字，你有什麼好方法記住它嗎？

（蟲下蝦，嚇字的口字旁換成蟲字旁就是蝦字）

二、初讀課文，整體感知

1、範讀課文

師：現在就打開課本P39，聽老師把課文讀一讀

2、自讀課文，讀準字音

師：想不想像老師一樣把課文讀好呢？趕緊自己讀一讀，要求借助拼音把生字的字音讀準。

3、出示課件，檢查生字詞

師：讀了課文，看看誰和生字寶寶交上了朋友

⑴⑴帶拼音的生字詞

①指名讀

②開火車讀:師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

生：小小火車往這開。

③小組讀

⑵去拼音的生字詞

師：拼音寶寶走開了，你們還認識它們嗎？

①指名讀

②開火車讀：師：轟隆隆，轟隆隆，小小火車往哪開？

生：小小火車往這開。

③男生、女生比賽讀

④齊讀

4、再讀課文，讀通全文

師：把剛纔學習的生字詞放回課文中，把課文讀流利

5、指名讀小節，生評價，師指導

師：課文一共有幾個小節？（4個）

⑴出示課件，檢查標號

⑵指名讀

⑶小組合作讀：讓我們一起分小組把這個故事讀一讀

6、齊讀全文

師：生字詞和小節都讀好了，老師相信，你們一定能把課文讀流利。

7、整體感知

師：通過朗讀課文，你知道了什麼？

生：天鵝、大蝦和梭魚他們一起要拉一輛車

生：他們往不同的方向拉車，所以那輛車一步也動不了。

過渡：課文哪幾個小節寫了這個內容？（第二、三節）

三、學習故事

1、指名讀第二、三節

2、出示課文插圖，觀察思考：誰去拉車？他們怎麼拉車？

生彙報，師板書

3、理解“拼命”：用盡了全身的力氣

4、指導朗讀

師：你能不能帶上動作或表情來讀一讀

5、小結：大家都在努力地拉車，使盡了全身的力氣，可大車卻未動分毫。這是爲什麼呢？我們下節課再來學習。

四、出示課件，學習生字

1、出示要求書寫的生字，指名讀

2、指名說如何正確規範地寫好這個字

3、指名書寫筆順

4、教師範寫，生書空

5、學生練寫

6、展示學生作業，及時反饋學生書寫情況教案。

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 6

一、談話揭題，激發興趣。

這節課我們一同學習一個古老的寓言故事，故事的主人是誰呢？（生回答，師板書：天鵝、大蝦、梭魚）它們三個打算合夥拉一輛車，（板書：合夥，並引導學生換詞理解）結果怎樣呢？讓我們趕快聽聽這個故事吧。

（利用課堂教學中的每一個契機進行識字，以力求識字、閱讀、思維的整體推進。）

二、初讀課文，自主識字，積累詞語。

1.播放課文錄音，學生邊認真聽，邊仔細看課文。

2.自由讀課文，找出自己不認識的字，並用自己喜歡的方式自學不認識的.字。

3.引導學生結合課文內容和已有的生活經驗，學習本課生字新詞。出示字詞，學生認讀。

4.除了剛纔我們學習的詞語，你還從課文中積累了哪些詞語，請同學們再次讀課文，用橫線畫出來，並讀一讀。

5.同桌的兩位同學選擇自己喜歡的方法抽讀生字，看哪一組的同學合作得最好。

6.識字遊戲：老師以詞語的形式抽生字（組詞不與書相同），學生舉出相應的生字卡片，並齊讀。（師生合作，在遊戲中識字，在識字中積累詞語）

三、細讀課文，理解寓意。

1.四人小組讀課文，討論：它們那麼費力地拉，車爲什麼還是未動分毫呢？

2.集體交流

3.它們三個儘管合夥拉車，但由於不合作，大車至今未動分毫。提問：那怎麼才能讓大車跑起來呢？

（通過導語巧妙地幫學生區分了"合夥"與"合作"的詞義。又通過問題的拓展再一次從正面向學生說明合作之必要。）

4.小小的寓言故事，卻告訴我們這麼深刻的道理，就讓我們再來讀讀這個故事。大家比一比誰讀得好。

四、聯繫實際，拓展延伸。

在我們的生活和學習中有沒有需要合作才能幹好的事呢？請大家談一談。

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 7

一、導入新課

1、同學們你們最喜歡動物了，對嗎？你們都喜歡什麼動物？它們有什麼身手？

生：我喜歡小狗，它能看家。

生：我喜歡小貓，它能捉老鼠。

生：我喜歡……

2、你們對動物的瞭解真不少！（出示圖片）這三種動物中，你瞭解哪種，它有什麼身手？

生：我知道天鵝，它會飛。（師板書：天鵝）

生：我知道梭魚，它會游泳。（師板書：梭魚點出梭字）請跟我讀。（學生認讀，注意平舌音。）

生：我知道大蝦，它也會游泳。

3、師：今天我們就學習一篇世界著名的寓言故事。（板書課題）

二、學習生字

1、自讀課文，畫生字認。

2、小組學習，推薦識字。

3、彙報所學生字。（師帖字卡，生彙報）

4、齊讀生字。（組詞、造句等多種形式讀。）

三、理解課文

1、初讀課文，劃分小節；整體感知，瞭解大意。

（1）、學生自讀課文，邊讀邊標小節序號。（讀準字音）

（2）、圖文結合，邊讀課文邊考慮：本文主要講的是什麼事？在第幾小節？

生：這篇課文主要講的是天鵝、大蝦和梭魚它們合夥拉車，但是到最後大車還是在原地一動不動。

生：主要在第二小節上。

2、理解課文，感情朗讀。

（1）、學習第二小節。

A圖文對照，自讀理解。

邊讀邊想：天鵝、大蝦和梭魚都給自身上了套，什麼是上了套？（看書圖）他們拼命地拉呀，拉呀，爲什麼大車一動不動呢？他們是怎樣拉的？畫出有關的句子。

生：天鵝、大蝦和梭魚他們把繩子一頭綁在大車上，一頭綁在自身的腰上，這就叫上了套。

生：天鵝拼命地往天上飛，大蝦弓着腰使勁往後靠，梭魚一心想往水裏跳，所以大車一動不動。

B實驗理解，未動原因。

師：小組內合作實驗，想一想天鵝、大蝦和梭魚他們三個是怎樣用力拉車的？

生：我們組用的是文具盒做的實驗。文具盒當大車，三個同學扮演天鵝、大蝦和梭魚，然後向三個不同方向推，結果文具盒一動不動。生：我們組用的是桌子做的.實驗。……

師小結：天鵝、大蝦和梭魚他們雖然合夥一起拉車，也都很用力，但是勁沒往一處使，所以大車一動不動。

（2）感情朗讀第二小節。（自讀，指讀，評讀。）

過渡：按理說是"人多力量大"，天鵝、大蝦和梭魚他們合夥一起拉車怎麼還沒把大車拉動呢？齊讀第一小節。

（3）學習第一小節。

齊讀後指生說，你讀懂了什麼？

生：我讀懂了合夥的人假如不是心一條，就什麼事情也辦不好。

生：我讀懂了大家要想做好一件事情，必需要一條心。

師："人多力量大"只是外表現象，關鍵要看合夥人是否有真正的合作。只有心往一處想，勁往一處使，纔會合作勝利、愉快，不自尋煩惱。

（4）朗讀全文

那麼，就請你們選自身的好朋友合作讀全文，看看哪個組合作得好，課文讀得精彩。（學生有的分小節讀，有的加動作讀。）

四、延伸拓展

師：誰有好方法，讓大車跑起來？

生：他們都應該往前方使勁拉，這樣大車就能跑起來了。

師：在日常生活、學習中有很多事情要與他人合作，我們該如何與他人合作呢？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性。）

師總結：同學們，時代呼喚有創意，有活力，全面發展，善於合作的人才！讓我們朝着這個目標努力吧！

五、書寫生字。

學生分析記憶字形後，師指導寫"步"字。

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 8

教學目標

1、通過形式多樣的讀書實踐，學生自主體悟：認識事物要靠自己實踐，懂得的道理要用自己的行動去落實。

2、關注個性體驗，學生能運用自己獨特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。

3、通過實施有效的生生合作與師生合作，培養學生的合作交流能力，讓師生在交流合作中共同發展。

4、讓課堂教學中的口頭評價成爲師生交往的潤滑劑，並利用其有效調控學生學習行爲，使學生形成一定的自評能力。

教學過程

(一)導入新課

1、師：同學們，你們喜歡動物嗎？喜歡什麼動物？它們有什麼本領？

2、師：（課件出示天鵝、大蝦、梭魚圖片）

現在老師請你們說說，在這三種動物中，你認識哪種動物，它們的本領是什麼？

生：第一個是天鵝，它會飛（飛翔）。（師板書：天鵝）

第二個是蝦，它會游泳。（師板書：大蝦）

第三個是魚，它也會游泳。

師：說得正確！（指梭魚的圖）誰知道這種魚的名字？

（請學生試說。學生答不出，師隨機講解補充。）

師：這是梭魚。（板書：梭魚點出“梭”字）請跟我讀。（學生認讀）

師：“梭”是一種織布用的工具。兩頭尖，中間粗，形狀像棗核。（邊說邊板演）這種形狀就是梭形。梭魚的名字就是根據身體的外形特點而得名。

3、師：今天，我們就來一起學習一篇世界著名的寓言故事。它是俄國作家克雷洛夫寫的。（學生齊讀課題）

(二)初讀課文，學習生字

1、師：請同學們打開書讀一讀，點出不認識的.字靈活運用學過的認字方法進行學習，自己解決不了的生字在小組內與同學合作進行學習。

（1）學生自由小聲地讀課文，點畫生字自主學習。

（2）教師參與指導，鼓勵學生採用多種方法學習識記。

2、師：現在請聽老師讀課文。尤其注意仔細聽你點出來的字的讀音，聽聽老師讀得是否正確。

（師範讀課文後，請學生進行評價。）

3、你願意像老師這樣讀，讀給同學聽嗎？

指名讀課文，隨機檢查糾正字音。學生互讀課文，互相評價，並根據朗讀情況互相幫助糾正字音。

4、師：同學們讀課文很認真，很仔細。誰知道課文寫了什麼？（學生簡單說說初讀感受。）

(三)再讀課文，瞭解並積累詞語

1、師：現在我們用一種有趣的讀書方法來繼續讀課文。老師引讀，你們接着讀，好嗎？

師：合夥的人們如果不是心一條……

生（齊）：什麼事也幹不好，

師：鬧來鬧去…… 生：白費力，

師：到頭來…… 生：只能是自尋煩惱。

（師課件出示詞語：合夥 費力 自尋煩惱）

師：咱們一起來讀讀這些詞語。（學生齊讀詞語。）

師：請你給“自尋煩惱”找找意思相近的詞。

生：自找煩惱、自找麻煩、自找倒黴……

師：（學生按老師示意再讀詞語：合夥）

課文中誰和誰合成一夥？

生：天鵝、大蝦和梭魚合成一夥。

師：三個動物合夥準備…… 生（齊）：拉車。

師：對！我們接着讀課文。有一次，天鵝、大蝦和梭魚…… 生（齊）：想把一輛大車拉着跑。

師：他們都給自己上了套…… 生（齊）：拼命地拉呀，拉呀，大車卻一步也動不了。

師：不錯！（課件出示詞語：上了套拼命卻）

（學生齊讀詞語，重點指導讀“拼”的讀音。）

師：真是會動腦筋、會學習的孩子！

師：（課件出示課文插圖，指導看圖）仔細觀察，天鵝、大蝦和梭魚給自己怎麼上的套？

生：他們是把繩子的一頭拴在脖子上，另一頭拴在大車上。

師：觀察得很準確！表達得也很清楚！這就叫拉套。三個動物合夥幹什麼？

生：合夥拉套。（師板書：合夥拉套）

師：（繼續讀）車子雖說不算重，可天鵝……生：伸着脖子要往雲裏鑽。

師：大蝦……生：弓着腰兒使勁往後靠，

師：梭魚……生：一心想往水裏跳。（師課件出示詞語：弓着腰使勁。學生認讀，教師重點指導讀準 “勁”的音。）

師：請你們做個弓腰的動作。（學生動作演示）

師：對了。這個字是個象形字，你們看這個字像什麼？

生：像把弓折成了彎彎曲曲的形狀。像……

師：你的想象力很豐富！“弓”字還是一個部首字。在合體字裏，把它叫做弓字旁。同學們一起說一遍。（學生齊讀）

師：課文最後一句話很有意思，我們一起讀，好不好？

師生（齊讀）：究竟誰是誰非，我們管不着，只知道，大車至今還在原處，未動分毫。（師課件出示詞語：至今 誰是誰非 未動分毫。學生認讀詞語。）

師：誰能把課文最後一句話中的這三個詞語換一換，讀一讀這句話？

生：（小組內試讀交流。彙報讀。）

(四)瞭解課文，有感情地朗讀課文

師：三個動物合夥拉套，大車卻未動分毫，難道它們當中有誰偷懶，沒有使勁嗎？

生：不是，他們都使勁拉了。

師：你最想對這三個動物說什麼？

師：可見，大車至今未動分毫的原因並不是因爲三個動物不使勁，而是因爲……

生：不合作。（師板書：不合作 未動分毫）

師：（根據板書小結，指導做口語練習）

師：生活中有沒有大家合夥幹事情，因爲不合作而幹不好的情況？（學生練習說話，引導學生認識到合作的重要性）

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 9

教學目標：

1、學會本課生字和由生字組成的新詞。

2、區分“合夥”與“合作”的意思，懂得合作的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點：知道大車爲什麼未動分毫，進而懂得合作的重要性。

教學準備：

生字卡片、瓶子、彈子、繩子、實物投影儀、圖畫紙（提問用）

教學時間：

兩課時

第1課時

一、揭題：

今天我們學習（齊讀課題）。它們之間發生了什麼事呢？

二、初讀課文：

1、遇到不認識的字怎麼辦？（1）問別人（2）查查字表（3）猜（4）查字典

2、學生自由讀。

3、開火車識詞：梭魚 合夥 費力 煩惱 上套 拼命 卻 雖說 弓腰 至今 未動 分毫

4、認字：生字寶寶急着跳出來，它們想讓你們認識它們，這樣吧，請幾位小老師考考同學們。把卡片發給幾個學生，他們隨機抽查。

5、再讀課文：如果把生字寶寶送回家，你們不會忘記他們吧？

（1）抽讀、評價，同學們覺得我讀得怎麼樣？（引導學生從字音方面評價）

（2）比賽讀

三、指導寫字：學生觀察田字格中生字的寫法，找出認爲最難寫的字，指導書寫。

四、細讀：

（1）畫出有幾小節。

（2）讀懂了哪些內容，做上符號。還有哪些沒讀懂的打上問號。

五、小組交流：把認爲最有價值的問題寫在紙條上。

六、全班交流：主要解決字詞義。如：上了套，分毫，誰是誰非等。重點引導區分“合夥”與“合作”的區別。

第2課時

一、開火車複習生字。

二、帶着問題深讀課文：出示學生提出的問題：

1、帶着問題默讀課文，看看能解決幾個問題。

2、又帶着問題輕聲讀課文，比比誰解決的問題又多又能說服同學們。

3、彙報交流。可以對別人的`發言做補充，也可以有不同的意見。（結合看圖）

4、誦讀：看看現在又有什麼感受。

5、比賽讀。（以抽讀爲主）

6、怎樣才能讓大車跑起來呢？

7、齊讀。

三、做遊戲拓展：

1、介紹遊戲內容：幾個學生合作從瓶子裏把幾個球拉出來。

2、提出要求：看誰最先把球從瓶子里拉出來。

3、小組討論方案。

4、做遊戲，並讓學生說說他們的想法。

5、在日常的生活中我們應該如何與別人合作？

四、賞讀：

1、用自己喜歡的方式讀自己喜歡的句子或段落。

2、評價自己讀得怎樣。

3、抽讀，互評。

板書：

天鵝、大蝦和梭魚

心一條

合夥 合作

二年級上冊《天鵝、大蝦和梭魚》教案 10

【教材分析】

本課是一首寓言詩。說的是天鵝、大蝦和梭魚想把一輛大車拖着跑，但各自用力的方向不同，不是一條心，結果，大夥兒費盡氣力，大車卻未動分毫。文中插圖生動形象，富有童趣，有利於學生理解課文內容。

【設計理念】

本課設計遵循《語文課程標準》所強調的重視兒童的生活體驗和獨特的情感的要求，以朗讀爲主，輔以多媒體課件或掛圖)演示，和小組合作、探究的學習方式，引導學生聯繫生活實際，在讀中有所感悟。

【教學目標】

1、認識14個生字，會寫7個生字。學習新偏旁蟲字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，理解內容。

3、明白“不是心一條，什麼事也辦不好”的道理，體味合作的重要性，並能背誦課文。

【重點難點】

1、能正確流利地朗讀課文，背誦課文。

2、懂得“不是心一條，什麼事也辦不好”的道理。

【教具準備】

多媒體課件或掛圖、生字詞卡片。

【教學時間】

兩課時。

【教學設計】

一、創設情境，導入新課

師：小朋友們喜歡動物嗎?

生：喜歡。

師：那麼誰來說說你們喜歡哪個小動物，並說說它們都有什麼本領呢?

生：自由回答

師：咱們班的小朋友還是蠻喜歡動物的嘛。那麼今天咱們班上也來了三位小動物，大家想不想認識啊?

生：想。

師：小朋友現閉上眼睛，等我說“一，二,三”我就請出小動物們，你們才睜開眼睛。(出示課件並伴隨學生的回答板書：天鵝、大蝦和梭魚。齊課題)

師：今天這三個小動物可不是來玩的，它們是來幹活的，來做什麼呢?讓我們來讀讀課文就知道了。

二、 初讀課文，自學識字。

(一)感知課文，初步識字。

過渡：請打開語文書第49頁。

1、 請同學們自己試着讀課文，把不認識的字作上標記，用自己喜歡的方式學會它。

2、 給你的同桌讀讀課文，看那些作過標記的字你認識了嗎?不認識請他幫幫你，別忘了謝謝他。如果你們都認識一定要誇誇他。

3、 誰願意把課文讀給大家聽。這麼多同學想讀，請三位同學來讀吧。(先自評後他評)

(二)認識詞語。

過渡：聽到同學們這麼認真地讀書，天鵝也被吸引了，它向我們飛來了，(出示課件)快看它給我們帶來了什麼?喔，是課文中的詞語。

1、 認識的請你舉手，如果他讀對了請同學們跟着讀。

2、 全班同學做準備，男女生、小組比賽讀。

3、 指名讀：“自尋煩惱”，用“煩惱”說句話;讀“至今”是什麼意思。

(三)認識生字。

過渡：詞語我們認識了，還有12個字寶寶也想和大家交朋友，看誰先和他們成爲朋友。

1、 出生字卡片(測字)會的站起來大聲讀。指讀。

2、 “拼”組詞。

3、 出示課件：指名讀“梭”字：①部首與什麼有關?②組詞③形　狀以及梭魚由此而得名。

4、 出示課件：“弓”的圖片，由此演變成“弓”字，做“弓着”的動作。然後作偏旁，查字典，找到部首目錄，到檢字表找帶有“弓”字旁的字。課件出示：引張

5、 遊戲：開火車。

三、 再讀課文，感悟寓意。

過渡：我們和生字成了朋友，你們想不想再讀讀課文，看你是不是讀得更通順了。

1、 自由讀課文，出示課件：背景。評議。

2、 “天鵝、大蝦和梭魚”他們三個合夥把這輛大車拉走，板書：合夥。課件：大車。那結果怎麼樣呢?請你讀讀課文，找一找。

3、 彙報。板書：未動分毫請你讀出“未動分毫”的語氣來。指讀，老師範讀，師生評議。

4、 是他們當中有誰偷懶，沒使勁嗎?讓我們來看看他們是怎麼拉車的吧。指讀第二節，評議。(分角色朗讀，結合這三個動物的特性，合作表演)

5、 理解“上了套兒”(出示課件)。

6、 天鵝，大蝦和梭魚都很使勁，但是大車爲什麼會未動分毫呢?

7、 回答：板書：不合作。

8、 你現在最想告訴他們什麼?快來讀讀第一小節。評議。

9、 他們三個合夥拉車，但由於不合作，大車至今還未動分毫，

那怎麼能讓大車動起來呢?四人小組討論。彙報。

11、 在我們的生活中，哪些事情也需要大家合作共同來完成呢?(打籃球，跳繩，打掃教室….)

12、 再讀課文，體會不合作所帶來的煩惱。評議。

(讓學生進行自我評價，相互評價，學會反思，正確地認識自己，有利於學生健康人格的形成。)

四、 寫字。

過渡：我們知道了合夥做事大家一定要有合作精神，才能把事情做好，還認識了很多字，有些字不但要認識，還要學會寫，你們願意寫字嗎?

1、 出示課件：要寫的字，讀一讀。

2、 組詞。

3、 重點指導“步”：①觀察田字格的佔位，②需要注意的地方，③書空。④描紅書寫。評議。

未動分毫

拉動大車

不是心一條

合作

板書設計

天鵝、大蝦和梭魚

天鵝 伸着脖子，鑽

大蝦 弓着腰，往後靠 不合作 未動分毫

梭魚 一心想往水裏跳

課後反思：

1.備課之前不能忽視先備學生。只有在充分了解學生的學情基礎上才能設計出真正合理的，有利於使學生有所收穫，有所提高的教案。我在設計教案時總是趨於理想化，而忽略對學困生的照顧，往往實際上課時間比預計時間長，這是嚴重影響課堂教學質量的。常常出現老師所提問題碎的問題，其實就是因爲老師在備課時所設計問題大了或難了，超出了學生的.能力範圍，所以迫使老師在教學中將問題一步一步細化，最後變成了零碎的雜問題。

2.找準訓練點。語文是一門綜合性較強的學科，“全面提高學生的語文素養”包含的多方面的內容，而我們的課堂是有限的，若想在一課中面面俱到什麼都想抓那什麼都抓不好。因此，針對每節課的教學內容的特點，我們在教學時應找準訓練點，使學生真正學有所獲。在本課教學中，我將訓練點定爲提高學生的朗讀能力，激發想象，拓展思維。在理解的基礎上使學生的朗讀能力逐層提高。

3.理解文句擅抓關鍵詞。本詩第二節是學習重點，而“拼命”一詞更是幫助理解三個形象的關鍵詞。在教學中，我讓學生通過看圖和表演理解詞意，在理解的基礎上再讀文段，使朗讀有了層次，理解的障礙也自然掃除。

4.注重延伸拓展。學一篇文章的目的不僅僅是懂了一個道理，更重要的是要讓學生在生活中用這個道理指導自己的言行。因此，在文本教學之餘，不防讓學生結合生活實際說說自己若遇到同樣的情況將會怎樣去解決，以此提高綜合實踐能力。