二年級語文下冊教案14篇

作爲一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。教案應該怎麼寫纔好呢？以下是小編收集整理的二年級語文下冊教案，希望能夠幫助到大家。

二年級語文下冊教案 篇1

設計理念：

1、以人爲本，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感薰陶。

2、以讀爲本，加強讀書實踐。《新課標》指出：閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程。這種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感薰陶。

教學目標

1、知識目標：有主動識字的願望，會認7個字，會寫12個字。

2、能力目標：

（1）正確、流利有感情地朗讀課文，領會文中小朋友的創意。

（2）培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法的習慣。

3、情感目標：在教學中生成熱愛大自然的情感。

教學重點：

朗讀感悟文中小朋友的創意。

教學難點：

培養孩子遇事要善於動腦筋想辦法。

教學資源：課件，彩色筆，白紙。

教學過程

第一課時

一、創設情境，激發興趣

1）師：小朋友，老師帶來一則謎語，你們猜猜它是誰？雲兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點頭。（出示課件）

你知道有什麼樣的風？請你表演給大家看。

2)師：小朋友表現得真棒！今天有3個小朋友也很能幹，看他們會幹什麼啊？（板書：畫風）

看了這個課題你有什麼疑問嗎？生：他們是怎麼畫風的呀？生：他們是誰呀？怎麼能把風畫下來呀？

3)師：是啊，他們怎麼把風畫出來呢？讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知全文

1)聽課文錄音，要求讀通課文，初知大意，再讀讀生字。

2)師：你知道了是哪三個小朋友那麼能幹嗎？有禮貌地和他們打個招呼。

通過讀名字認識：宋、濤、陳、丹、趙、藝。

3)多媒體出示互相認讀生字。

三、讀文感悟，學生質疑

學生用自己喜歡的方式朗讀課文，看看讀懂了什麼，有哪些地方還不瞭解的，師生合作解疑。

四、小組合作，彙報交流

1、多媒體出示問題：小朋友們是怎樣畫風的呢？

2、小組內討論交流。

3、小組代表彙報。

1）師：他們是怎麼畫的呢？請小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。互相說說。（相機演示課件，相機板書）

2）瞧瞧他們多了不起，那麼你到底喜歡誰呢？請說出你的理由好嗎？

3）這三個聰明的孩子動腦筋，想辦法，都用自己的方法畫出了風，可真了不起，你願意再來讀讀嗎？看看風是不是也藏在你的朗讀裏。（生再讀體會）

五、聯繫生活，拓展練習

1）過渡：宋濤、陳丹、趙小藝會畫風，你能畫風嗎？你想怎麼畫？如果你想用筆寫，那也不錯喲！（學生口答，相機出示有關生活中的風的課件）

2）拿起你們五顏六色的畫筆，畫畫風吧。我們來比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創意。老師的音樂聲開始你們就開始動筆，音樂聲停你們就停筆，準備好了嗎？（學生自由畫，老師巡視）

3）（抽幾位同學上臺來展示）別忙，請你拿好你們的畫，找一位朋友來說說你畫的風藏在哪裏，下面的同學也要看仔細了，並用起風了......這樣的句式說一說（抽生說）

師總結，表揚：你們想得多妙呀，看得多仔細呀，說得也真美，真像一首好聽的小詩！

4）總結延伸

師：愛動腦筋的孩子們，你們真了不起，你們用自己不同的方法畫出了風。可見，任何事情，只要你願意動腦筋，想辦法，善於觀察和思考，聯繫生活中的實際，都是可以解決的。我願我們班的小朋友都做一個善觀察、勤思考的孩子！

二年級語文下冊教案 篇2

授課時間：

教學目標：

1、樂於探究，能發現詞語的結構特點。

2、能獨立識字，區別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3、通過品語交際，調動學生參加討論的積極性，培養學生分析問題，解決問題的能力。

教學重點：

調動學生參與討論的積極性。

教學難點：

培養學生分析問題，解決問題的能力。

教具準備：

生字卡片

課時安排：

2課時

教學方法：

指導、啓發

教學過程：

第一課時

一、我的發現

六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。

1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節奏。

2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

二、日積月累

1、讀讀認認

①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。

②讀讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。

③認讀記憶八個生字，採取多種形式鞏固記憶。

2、我會填

①看題目，說說這道題我們要做什麼？

②仔細讀每一組字，說說你的發現。

③獨立完成練習

3、我會讀

①自由練讀。

②說說你讀懂了什麼。

③比比，看誰讀得最好。

三、作業：練習

第二課時

一、學習口語交際

1、創設情境

指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

2、討論

3、根據交流情況，教師小結。

4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生髮言。

5、學習展示臺

6、查字典，瞭解“公民”一詞的概念。

7、讓學生說說作爲公民應該爲社會做些什麼？

8、教師小結。

9、讓學生討論交流將爲社會做些什麼？

三、小結：

通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養成積累好詞佳句的好習慣。並能夠運用在學習中。

四、作業佈置：

①認真讀讀本園地的字、詞。

②寫寫自己對“公民”一詞的想法。

板書設計：

課後反思:

二年級語文下冊教案 篇3

課題：識字二

年級：一年級學科：

【教材分析】《識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑑傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融爲一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我爲中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬鬆、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第一課時【教學目標】

1．認識“懂、貌“等14個生字。

2．基本能正確、流利地朗讀課文，初步感受語言的韻律美。3．懂得要尊敬長輩。【教學難點】

初步理解課文內容。

【教學、教具準備】教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片

課題：識字二

年級：一年級學科：語文主備人：覃碩

【教材分析】識字2》是人教版小學語文課程標準實驗教科書一年級下冊的一篇識字課。本課借鑑傳統“三字經”的語言形式，利用傳統《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融爲一體，並賦予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節奏感強，讀起來琅琅上口，學生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊涵的愛的教育不容我們忽視。特別是現在的小孩子以自我爲中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應該要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在學生熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視學生在閱讀過程中的主體地位。課堂上，努力創設寬鬆、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生自讀自悟，放手讓學生去說，讓他們敢於發表自己的看法，說出自己的獨特

感受。更重要的是，給學生足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發學習積極性，培養他們的創造性思維能力，努力使語文課堂充滿生機、充滿活力。【教學內容】人教版一年級第二冊第18.19頁第二課時【教學目標】

1．1、會寫“洗、掃、父、認、真、母”6個字。2．背誦課文，積累詞彙，初步感受語言的韻律美。

【教學重點】

按要求會識、會寫本課的生字。【教學難點】

初步理解課文內容。【教學、教具準備】

教師準備《三字經》及有關資料、課件、生字卡片

【優點】【不足】【再設計】

二年級語文下冊教案 篇4

教學目標

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

讀懂詩歌最後一節的意思。

3、培養學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。

教學重點

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學難點

讀懂詩歌最後一節的意思。

教具準備

課文錄音、多媒體課件

教學時間

第一課時

課時目標：

1、認識生字3個。積累詞語9個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。

3、讀懂詩歌最後一節的意思。

教學過程

第一課時

（一）導入

1、謎語導入

2、揭示謎底

3、出示課題：太陽的話

4、鼓勵質疑：看到這個課題，你有什麼問題？

小結：課文就是用了擬人的手法，寫了太陽的希望、太陽美好的願望。

（二）整體感知

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。想一想，太陽會說什麼話？

2、接龍讀課文，師生點評。

3、學習生詞：晨曦、睫毛、枕頭

（1）學習生字：曦：注意字形，試着用編字謎或想象的方法學習這個生字。除部首外還剩幾筆？

睫：這個字爲什麼是目字旁？我們還學過哪些目字旁的字？

（眼、睛、眉）

枕：用換部首的方法學，“沈”。

（2）重點理解詞語“晨曦”就是晨光。

4、朗讀詞語：花束、晨曦、溫暖、露水、枕頭、睜開、睫毛、關閉、空間

（三）感受課文、指導朗讀

1、交流：太陽究竟說了什麼話，它的心願和希望是什麼？

2、重點指導學習第2、4節。

（1）說話訓練：太陽爲我們帶來了什麼？

太陽帶來了（ ）、（ ）、（ ）和（ ）、（ ）。

（2）指導朗讀第2節。

（3）讀讀第四節，說說太陽的心願是什麼？

（4）指導朗讀第4節

根據課文完成練習：金黃的（ ）滿身的（ ）

林間的（ ）關閉的（ ）

上面練習的答案除了課文中的，還可以說“金黃的（ ）、滿身的（ ）、林間的（ ）、關閉的（ ）”

（5）指導朗讀 2、4節，試着把2、4背誦下來。

3、用喜歡的方式朗讀自己喜歡的課文，把自己的感情融入朗讀之中。

4、交流朗讀

5、通過朗讀你感受到了什麼？還有什麼不理解的詞句？

交流，釋疑

6、指導背誦

（四）拓展

聽了太陽的話，你想對太陽說些什麼呢？

（五）總結課文

小朋友們，在一個陽光明媚的日子，在燦爛的陽光照耀下大自然充滿着生機。太陽照在小草身上，小草變綠了。太陽照在花兒身上，花兒穿上了漂亮的衣裙。生活在一個充滿陽光，充滿花香，充滿溫暖的世界裏，人的心裏也充滿陽光，充滿溫暖，人們的生活也充滿陽光，充滿溫暖。

（朗讀全文）

（六）作業佈置

1、熟讀詩歌，背誦全文

2、抄寫生字詞語

3、分層作業 模仿課文，自己寫一首兒童詩。

板書設計

1、太陽的話

帶來光明帶來溫暖

第二課時

課時目標：

1、有感情朗讀課文，指導背誦全詩。

2、積累所學字詞，鞏固字詞。

3、模仿課文，自己寫一首兒童詩。

教學過程

一、朗讀課文、背誦課文。

教師引入：今天我們學習了一首很美的詩《太陽的話》，太陽把美好的祝願和希望帶給了我們，大家都很喜歡這首詩，請小朋友選擇一節自己最喜愛的段落讀一讀，比一比誰是最佳播音員。

1、學生自由準備；

2、分別請四個學生接龍朗讀詩歌；

3、師生進行評價，評出最佳播音員；

4、全班有感情地朗讀全詩。

5、選擇一節自己最喜愛的段落背一背；

6、挑戰明星背詩。

二、鞏固字詞、積累字詞。

1、朗讀課文生字新詞：

個別讀、齊讀；

2、強調書寫注意點：晨曦、睫毛

三、教學拓展，學當詩人。

1、太陽帶給我們美好的一切，在大自然中還有什麼也給予我們帶來了美好？

學生交流：月亮、星星、春風、小鳥……

2、那麼它們又帶給了我們什麼呢？

仿照課文第二節選擇自己喜愛的內容說話，教師指導點撥；

3、你能說說它們的祝願嗎？

學生仿照課文最後小節練習說話。

4、學着課文的樣，學當小詩人。

學生交流、教師點評；

四：總結全文、佈置作業

在我們的生活中充滿了美好的事物，它們使我們的生活充滿的快樂，讓我們都能敞開心扉去感受這美好的一切，接受大自然賜予的一切美麗，課後請小朋友仿照課文學當小詩人，也來作首詩《……的話》，期待你們精彩的作品。

教學反思：

本篇課文是兒童詩歌，讀來琅琅上口。教學中，我運用朗讀策略，在課堂上留給學生充足的時間讀，既讓學生從朗讀中理解課文內容，又使學生真正擁有課內時間，成爲學習的主人。

二年級語文下冊教案 篇5

一、說教材

1、教材分析

《傳統節日》是一首介紹祖國傳統節日的童謠，講的是中國的傳統節日春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節的習俗，讓學生從中認識、瞭解祖國的傳統節日，並知道每個節日的具體時間。

2、學情分析

本課的內容貼近生活，淺顯易懂，學生喜聞樂見。教學時，主要讓學生根據圖片和自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統節日的，加深了對課文的理解。

3、說教學目標：

（1）鞏、生字新詞。

（2）正確流利有韻味地朗讀課文。

（3）藉助圖片、資料瞭解我國傳統節日的風俗習慣，並知道它們的具體時間。

（4）感受中國燦爛的傳統文化，激發學生的民族感。

教學重點：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

瞭解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。

教學難點：

對傳統文化產生熱愛和讚美之情。

二、說教法學法：

所謂“教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，先借助圖片，同時聯繫學生生活實際，引導學生進行說話練習，瞭解傳統節日中的風俗，在學生讀懂課文的基礎上再指導學生進行朗讀。

通過觀察、談話平等的與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學生興趣，同時採用小組合作學習方法，突出學生的主體地位。

三、說教學過程：

1、談話導入：通過兒歌導入，營造了節日氛圍，激發了學生興趣，自然的過渡到了課題並讓學生對什麼是傳統節日有了一定了解。

2、課前熱身：

3、初讀，整體感知，讓學生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文，標出序號，圈出節日，爲後面的學習打下了基礎。

4 、深入學習，瞭解傳統節日，練習朗讀、說話

（1）學習我國最隆重、最盛大、代表性的傳統節日—春節，教學時先出示圖片，讓學生觀察：小朋友，圖上畫的小朋友們在幹什麼？再讓學生說一說春節這一天還有哪些風俗呢？春節是幾月幾日呢？最後再交流：學生在理解文意的基礎上體會應該以一種什麼語氣讀這一個節日。

（2）學習元宵節時和學習春節的方法相似。

（3）學習完這兩個節日後我同學生一起歸納了學習這兩個節日的學習方法：看（想）——說——讀並讓學生分小組照以上方法小組學習其餘五個節日。

（4）全班交流清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。

5、拓展延伸

（1）全班一起拍手讀，童謠感受節日的美好。

（2）進行記憶挑戰賽，檢測學生對節日時間的識記情況。

（3）說話練習：再次加深印象，感受節日的美好。

總之，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積澱了博大而精深的文化內涵，傳遞着我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。通過本節課學習，學生了解了每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，並激發民族自豪感

本節課設計我感到較爲成功的地方是：

1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。讓學生通過圖片和生活實際或情境進行說話訓練和朗讀訓練。

2、注重了學法指導。揭示課題後，讓學生說說，要想深入、全面地瞭解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習環節。

3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。不足的是課前沒有讓學生充分的蒐集資料，對學生的情況估計不夠。

二年級語文下冊教案 篇6

教學要求:

1、知識與技能

(1)認識17個字，會寫8個生字。

(2)正確、流利、有感情的朗讀課文。

(3)背誦最後一自然段。

2、過程與方法

通過對比三頭馬駒在學習賽跑事件上的不同態度，在朗讀中體會成功的祕訣。

3、情感、態度、價值觀

讓學生懂得要想取得成功要毫不鬆懈、堅持到底、不能驕傲。

教學重難點：

1、在朗讀中取得成功的祕訣。

2、認識17個字、會寫8個字。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程：

一、導入新課

今天我們學習25課——成功的路(板書課題)

看到這樣的課題，你想說什麼?

二、初讀課文、自主識字

1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字畫下來。

2、聽老師範讀課文，注意自己不認識的字的讀音。

3、自由讀課文，自主識字，提示：你會用什麼方法來學會今天的生字?

4、小組內交流：向同學介紹你的認字方法，對一些難記的字小組合作討論。

5、遊戲檢測：摘蘋果

(摘下知識樹上的蘋果，讀出背面的生字，並組詞，即獲蘋果獎勵)

6、開火車。讀字和詞語

(1)讀准以下生字讀音

冠、堅、鍛、煉、嚴、奔(前鼻音)

輸、持、插、超(翹舌音)

冠、堅、鍛、煉、跨(三拼音)

(2)開火車讀詞語

成功、強壯、堅持、鍛鍊、誇獎、毫不鬆懈、

馬駒、冠軍、害羞、嚴寒酷暑、插上、奔跑、

超過、金牌

7、出示帶生字的詞語測讀

(1)只有紅馬駒毫不鬆懈，不管颳風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛鍊。

(2)在運動會上，紅馬駒像插上翅膀一樣，奮力奔跑，像閃電，像疾風，重於多的了冠，超過了一個又一個的對手終於奪得了冠軍。

8、指名朗讀課文，把課文讀正確。

9、齊讀課文。

三、學習生字

1、出示要求寫的8個生字。

2、給生字組詞。

3、學生識記生字

4、教師重點指導以下幾個生字的書寫冠、害、誇。

5、教師範寫生字，學生觀察。

6、學生練習書寫，師巡視指導。

7、講評學生的書寫。

四、作業

1、書寫生字

2、熟讀課文

第二課時

教學過程：

一、複習

1、聽些詞語

成功、堅持、誇獎、冠軍、害怕、嚴寒、奔跑

2、出示帶生字的詞語測讀

二、學習課文

1、學習第一自然段

(1)指名朗讀第一自然段。

(2)這三匹馬駒的願望是什麼?

(3)你認爲怎樣才能成爲冠軍。

(4)齊讀第一自然段

2、學習二、三、四自然段

學習第二自然段

(1)學生讀後說一說各自段落的主要內容

(2)學生讀文

(3)請一生說一說綿羊是怎樣說的，怎樣讀它的語氣。白馬駒聽後怎樣想?怎樣做?

(4)你體會到百馬駒的想法後，你會怎樣開導他?

(5)齊讀第二自然段

學習第三、四自然段

讓我們看看其他年馬的表現吧!清女聲讀第三自然段。

(1)黑馬是怎樣表現的?它聽到黃牛的誇獎後怎樣想?怎樣做?

(2)你對黑馬據說什麼?

學習第四自然段

(1)自由讀第四自然段，想想第四自然段有幾句話?

每句話分別告訴我們什麼?

(2)紅馬駒它又是怎樣練習賽跑的?

(3)紅馬駒每天堅持鍛鍊的結果如何?

(4)它爲什麼會成功呢?它和黑馬駒、白馬駒不同在什麼地方?

5、齊讀第四自然段。

6、嘗試背誦第四自然段。

二年級語文下冊教案 篇7

教學目標：

1、分角色朗讀課文，表演故事；

2、瞭解課文內容，知道阿凡提是怎樣巧妙地懲治飯館老闆的。感悟阿凡提的聰明和幫助窮人的正義感。

3、培養學生自主合作的學習習慣。

教學重點：

有感情地朗讀課文，瞭解課文內容。

教學難點：

明白阿凡提是怎樣聰明地對付了貪婪無理的飯館老闆的。體會人物形象。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、請小朋友們聽音樂，說說你從這首歌曲中，知道了什麼？

生回答（阿凡提是個倔脾氣，他總是騎着小毛驢，愛管人間不平事，爲窮人出氣）

板書：阿凡提

2、你能用一個詞說說你印象中的阿凡提嗎？板書：聰明的

3、（課件出示阿凡提圖）看，阿凡提來了，請你和他打打招呼。

4、看來，大家都非常喜歡阿凡提。今天，阿凡提也來到了我們的課堂上，給我們帶來了精彩的故事。

二、賞讀課文，體會人物形象

（一）請小朋友們聽老師朗讀（1—3），邊聽邊思考：這個故事發生的時間、地點、人物分別是什麼？

板書：老闆、窮人

（二）師生合作，學習第一部分（2—3自然段）

1、在這個飯館前，他們之間究竟發生了什麼故事？請小朋友們自由朗讀2、3自然段，你能找到答案嗎？

生回答，老師小結：飯館老闆說賣柴的窮人聞了他飯館裏的飯菜香味，欺負窮人，要窮人付錢。窮人看到了阿凡提，讓阿凡提給他們評理。

老師板書：欺負、評理

2、讀了課文，你認爲飯館老闆是一個什麼樣的人？從哪些詞語或句子看出來的？

飯館老闆：氣勢洶洶、揪、嚷、搶着嚷了起來（貪婪、狡詐、蠻橫無恥）

3、面對飯館老闆的蠻橫，窮人有何表現？請默讀課文，找出相關的詞語或句子。

窮人：一邊退讓，一邊分辨着；連忙（無可奈何）

4、老師想和大家一起合作，朗讀課文，大家願意嗎？

師讀旁白，男生讀窮人的話，女生讀老闆的話。

讀後評價。

（三）考考你：如果你是阿凡提，遇到這樣不講理的飯館老闆，你會怎麼做

二年級語文下冊教案 篇8

我的發現

這一部分由意思完全相同，表達方式迥異的三個句子組成。標點和句式的不同，體現了漢語表達靈活多樣的特點，啓發學生寫作與口語表達應採用靈活的正確的方式。

過程建議

出示三個句子，學生自讀體會，觀察，看看發現了什麼？

組內交流發現，教師巡視點撥。

啓發：像這樣的句子，你還能舉幾個例子嗎？

日積月累

這部分含有選選認認、我會讀讀讀背背三項內容組成。選選認認安排了四組同音形近字，包含九個生字的認讀任務。教學中應鼓勵學生認真觀察，拼讀。通過填寫，讀詞認真領會它們的不同含義。我會讀中安排了四個比喻句，通過朗讀，應引導學生認識到比喻句的好處，體會語言的生動性，促進學生的語言積累。讀讀背背安排的是名言警句的積累。教學中應引導學生邊讀邊體會句子的意思，在讀中感悟，進而從中受到教育和影響。

過程建議

讀讀認認

出示四組同音形近字，引導學生觀察，理解題意。

自主完成題目填寫。

組內交流，互相檢查，重點交流識字方法。

利用字卡，教師強調重點字的識記，引導學生通過讀詞和分析字形結構，鞏固生字的識字。

我會讀

出示句子，引導學生細細品味句子的共同特點。

組內交流讀後的發現，教師點撥認識句子的特點，引導學生認識句子中把什麼比成什麼。

引導學生思考：類似這樣的句子，你還知道嗎？說給大家聽，並說說這樣寫的好處。

讀讀背背

出示名言，學生自讀，讀通順，讀流利。

組內交流：這幾句名言有什麼含義？

說說自己最喜歡的一句名言。

採用自己的方式背誦，積累這些名言警句。

口語交際

本次口語交際以一個短文的形式，揭示了生活當中處處有科學的道理。目的在於引導學生交流自己身邊的科學發現，培養和激發學生熱愛科學，探究發現的熱情。在本組教材的學習中，應有意識地引導學生觀察，發現、蒐集身邊的科學。在口語交際教學中應努力創設情境，激發學生的表達慾望，促進學生表達能力的提高和發展。

交際準備

課前佈置同學蒐集生活中的科學現象。

反映身邊科學現象的圖片或多媒體資料。

把學生他成若干個小組。

過程建議

創設情境：出示圖片或演示多媒體資料，組織學生觀察發現。引導學生閱讀短文，瞭解本次口語交際的活動內容。

組內交流：根據提示學生把課前蒐集到的科學現象，講述給同組的同學們聽。推選出本組表現最佳的同學，向全班彙報。教師有意識地引導學生認識這些身邊科學的奧祕。

啓發拓展：課下把同學們蒐集到的資料，辦一期科學奧祕在身邊的小報。同學間互相介紹有關科學常識的書報，把學生的活動熱情引向課外，提高閱讀探究的興趣。

寫一寫

這次練習提示了兩個方面的內容。一是寫自己這學期的收穫；二是寫假期的打算。教學中可引導學生理解好學習夥伴的提示，選擇自己感興趣的內容，然後動筆練習。

過程建議：

出示學習夥伴的提示，引導學生邊讀邊想，確定自己想寫的內容。

組內交流，說說自己想寫的內容。

自主練筆，教師巡視點撥。

互讀展示，師生簡評。

展示臺

這次的展示臺是展示學生借到的科普讀物和小組創辦的身邊的科學的手抄報。課前可安排學生進行有目的蒐集和創辦報紙活動。教學時，要拓寬展示內容，豐富展示的形式，增加展示的範圍，讓大多數學生都能夠有機會參與活動當中，激發學生對科學知識的探究興趣和熱情。這一項內容也可以與前面的口語交際和後面的寬帶網結合起來進行。

過程建議

1、教師啓發談話，引導學生藉助學習夥伴的提示，認識本次活動的內容。

2、小組合作，採用自己喜歡的方式，展示課外蒐集的科普圖書，和小組創辦的身邊的科學的手抄報。選出優秀書籍和作品，準備在全班展示。

3、全班展示，教師適時鼓勵評價，啓發學生投入到課外的讀書和探索當中。

寬帶網

本級寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，目的在於引導學生課外蒐集和查找資料，瞭解科學家和科學知識和發明成就。本次練習融閱讀訓練、蒐集處理信息能力培養、傳統文化教育和愛國主義教育爲一體，充分體現了語文學科的綜合性特點。教學中要充分理解題目的含義，組織有效地學習活動。爲使活動進行得深入到位，課前教師可針對題目內容進行適當佈置。

過程建議

1、出示短文，學生自讀，瞭解短文介紹的內容。

2、談話：你們還了解哪些我國古今著名的科學家、發明家和他們的成就？試着在組內交流一下，小組內適當整理，向全班彙報。

3、啓發：我們還能採用什麼樣的方式去了解更多的科學家和科學成就呢？交流蒐集的方法和途徑。

4、學生讀書，蒐集。（可以延伸到課外）適當時機，組織學生進行蒐集的展示。

二年級語文下冊教案 篇9

一、教材分析：

1、教材所處的地位和作用：

《有趣的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內容。本單元教材內容是圍繞“自然科學”這一主題進行編排的，通過課文中隱藏的科學知識，激發學生探究，自然科學的興趣學會觀察大自然。本次口語交際的內容是說“有趣的動物”，讓學生說說喜歡的動物是什麼？他有趣在哪裏？此次口語交際鍛鍊，意在讓學生學會說得清楚明白，同時學會認真傾聽，並有禮貌的提問。此次口語交際的鍛鍊，有助於學生培養認真聽講，禮貌提問的好習慣，爲今後的教學打下良好基礎。

2、教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特徵，制定如下教學目標：

（1）知識目標：豐富學生對動物知識的認知

（2）能力目標：培養學生收集信息的能力，提高學生口頭表達能力

（3）情感目標：增強學生對動物的保護意識

3、重點，難點以及確定依據：

本着課程標準，在吃透教材基礎上，我確立瞭如下的教學重點、難點

重點：豐富學生對動物知識的認知，提高學生口語表達能力

通過小組合作，師生互動突出重點，給予學生充分的表達機會。

難點：增強學生對動物的保護意識

通過介紹動物們的優點和與人類的關係來突破難點，讓學生明白大自然的可敬。

下面，爲了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略

1、教學手段：

教學方法：本課應着重採用實踐訓練、情景創設和學導式討論教學法。

2、教學方法及其理論依據：堅持“以學生爲主體，以教師爲主導”的原則，根據學生的心理髮展規律，採用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生查閱資料，小組討論的基礎上，在老師啓發引導下，運用實踐訓練教法，讓學生主動思考，積極表達，整理出初步思路。最後創設情境，讓學生展開小組競賽，二次組織語言，做到表達有邏輯。此時注意關注後進生，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。

三、學情分析：

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

學生特點分析：

低年級學生語言表達能力欠缺，說話起來沒有一定的邏輯思維，語言不夠，連貫，無法表達清楚想要說明的意思，教學本次口語交際，從學生喜歡的動物入手交流，能激發她們說話的，同時引導學生說話前，先想好要說的內容，再講給同學聽，這樣讓學生先在頭腦裏，進行語言初步加工，說的過程中，進行語言的再次組織，感受說話的邏輯思維，慢慢養成，先思後講，學會把意思表達清楚。

最後我來具體談談這一堂課的教學過程：

四、教學程序及設想：

1、談話導入，以“同學們你們喜歡動物嗎”引入課題，激發學生的學習興趣。

2、教師提示，首先大家要想好自己要說的內容，然後再講給同學聽，講的時候要吐字清楚，聽的同學有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也瞭解的動物可以舉手補充。

3、三小組內討論交流。

首先，生學生以小組爲單位，在組內展示，並向同學介紹自己收集到的資料，同學間可以互相閱讀，其次，互相推薦自己最感興趣的內容，最後，用簡單的話在小組內介紹最感興趣的內容。

4、創設情境：

召開動物介紹會。課件出示動物介紹示範，小獅子的自述，引導學生注意聽，然後學着仿說，同桌互助準備好搞講稿。

5、小組競賽：

在小組內選擇自己喜歡的方式，向大家講解，組內其他成員評議。小組內選評選出說的好多同學來班級參加比賽

6、總結結論：

強化認識，提綱挈領。同學們說得都很好，今天同學們一起努力，讓我們大家都認識了好多動物。動物們真是有趣，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的本領。大自然因爲有了各種各樣的動物才變得那麼有趣，那麼精彩，我們一定要保護動物！

7、佈置作業。

在生活中認真觀察，蒐集更多關於動物的知識，和同學們分享一下。

五、教學反思

本課教學按照既定目標，通過課前準備，鍛鍊了學生蒐集信息的能力，通過小組討論和展示介紹鍛鍊了學生的口語表達能力。教學中，我注重示範和要求，讓學生明確應該如何組織語言，如何培養邏輯。不足之處是，學生傾聽和有禮貌的提問仍然訓練不到位，有的學生非常積極，有強烈的發言，難以控制自己。同時，在小組展示過程中，我對個別表達低的同學關注不足，沒有做到全員覆蓋。

二年級語文下冊教案 篇10

教學目標：

1、會認9個字，瞭解多音字，學會10個字，並正確書寫。

2、體驗語言搭配的準確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”

教學重點：

1、會認9個字，瞭解多音字，學會10個字，並正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”

課時安排：

二課時

第一課時

教學目標：

1、會認9個字，瞭解多音字，學會“眼、潑、梅、掛”4個字，並正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

能認讀生字，會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。

教學難點：

能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教具準備：

生字卡片

教學過程：

一、激趣導入。

1、你們平常見到的小樹是什麼樣子的？

2、生自由發言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎？它是什麼樣子的？今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題：長眼睛的小樹，齊讀。

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎麼記住的？（學生交流記字方法）

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

三、質疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

2、小組合作學習。

3、彙報交流。

四、深入感悟：

1、指名讀課文1自然段，其它同學思考：你知道了什麼？

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段，其它同學思考：小鹿在池塘的倒影裏看到的小樹，到底是什麼？爲什麼那就是小樹？

4、生自由發言，師小結：

小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像樹枝，上面還掛了幾片藤葉兒，看上去就像一棵小樹。

5、指導朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段，其它同學思考：你知道了什麼？

7、指導朗讀，注意讀出高興的語氣。

五、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“眼、潑、梅、掛”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪裏？

六、作業設計。

1、朗讀課文。

2、完成課後習題三，“連一連，讀一讀”。

板書設計：

2、長眼睛的小樹

梅花鹿 小樹

第二課時、教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

3、能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”

教學重點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

教學難點：

能領悟“爲什麼小鹿認爲自己是一隻快樂的小樹？”

教具準備：

生字卡片、小黑板

教學過程：

一、複習。

1、小黑板出示課後習題三“連一連，讀一讀”，指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學習課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節，思考：

（1）小鹿是非常好動的，可爲什麼現在他屏住氣，一動也不動？

（2）小鹿爲什麼只敢在心理悄悄的說，而不敢大聲的說話呢？

（3）你喜歡這隻小鹿嗎？爲什麼？

2、小組合作學習，討論。

3、彙報交流。

4、師範讀最後一個自然段，提問：小鹿爲什麼說自己是一棵快樂的小樹呢？

5、想象省略號的內容。

6、指導有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“棵、聽、非、動、道、平”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看範寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪裏？

四、作業設計。

1、填空。

快樂的（ ） 活潑的（ ）

明亮的（ ） 漂亮的（ ）

2、朗讀全文。

3、預習第三課。

二年級語文下冊教案 篇11

第一課時

教學目標：

默讀課文，初步理解課文。

正確、美觀地書寫生字。

教學過程：

一、談話導入

小沉香練就了一身高超的武藝後，又是怎樣救母的呢?

板書課題：沉香救母(二)

二、初讀課文

1、藉助拼音自讀課文，做到讀準字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。

2、組詞讀綠線和田字格里的字。

3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動

渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉身 高聳入雲 日思夜想

(1)自讀這些生字詞

(2)哪些字音值得注意?

“誠”讀翹舌音

“奔、痕”讀前鼻音

“捧、誠”讀後鼻音

“轉”是個多音字，你能用它的兩個讀音分別組詞嗎?

(3)帶讀，指讀，齊讀

4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利

5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正

6、指名比賽讀書

7、課文主要講了什麼?

三、教學生字

1、分析字形(略)

2、指導寫字

救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點。右邊的反文旁寫得舒展些

敗：貝字旁要寫得長些。

惡：強調點撇的方向朝裏。

3、學生描紅，老師巡視指導

四、作業

完成習字冊。

第二課時

教學要求：

1、圖文結合，理解由生字組成的詞語

2、通過學習課文，再次體會小沉香不畏千難萬險英勇救母的一片赤誠之心。

教學過程：

一、複習

1、複習字詞

2、說說課文主要寫了一個什麼故事?

二、新授

1、教學第1自然段

(1)指名讀

(2)這一自然段主要講了什麼?

(3)什麼叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會“奔”與“走”的區別

(4)請你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導讀

2、教學第2自然段

(1)自讀

(2)想想這段主要講了什麼(沉香歷盡艱難，可他一點也不在乎。)

(3)理解“不在乎”

不在乎是什麼意思?沉香不在乎哪些?

(4)出示：

1、他翻過高山，跨過深澗。

2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。

這兩句話意思相同嗎?

這兩句話的不同，你能體會出來嗎?

有感情地讀讀

(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠沉香歷經千辛萬苦?

餓了就……渴了就……腳上……手上……

(板書：一個個一道道)你還能說出類似的量詞嗎?

從這些句子，我們可以看出一路上，沉香歷盡——(引述)千辛萬苦。這些苦難，我們誰受得了，可沉香卻——不在乎

他爲什麼不在乎?他現在心裏只在乎的是什麼?

(6)指導朗讀

爲了早日解救受苦受難的母親，沉香不在乎走多少路，不在乎吃多少苦，不在乎遇多少險， 能讀好這段話嗎?

是啊，沉香心裏只有——媽媽，爲了媽媽，他什麼都——不怕，什麼困難都能——克服，沉香真是一個——孝順的(有孝心)的`孩子。齊讀。

3、引讀第3自然段

沉香的心感動了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。

4、教學第4自然段

(1)指名讀第4自然段

(2)(出示圖)華山怎麼樣?

望着高聳入雲的華山，此時此刻，沉香心裏會想些什麼?書上用了哪一個詞形容了他此時的心情。

(3)有感情地讀第一句

(4)還有哪裏體現出沉香心裏無比激動?

(5)受苦多年的媽媽終於重見天日，終於見到了自己的孩子，沉香也終於見到了日思夜想媽媽，此時的心情怎樣?

指導讀好最後兩句

說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進了媽媽的懷抱，他們會說些什麼呢?

(6)看到這個感人的場面，你想說些什麼?

(7)帶着這種感情齊讀第4自然段

5、有感情地朗讀課文

三、小結

四、作業

1、選適當的詞語填在括號裏

一件件一針針一個個一線線一道道

母親在燈下()()地爲我補衣裳。

沉香身上劃了()血痕。

我把玩具()地收拾起來。

沉香腳上磨出了()血泡。

2、有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求

1、能正確流利地複述課文

2、會用“幫助”造句

教學過程：

一、複習

1、指名說說課文內容

2、再次讓學生默讀要求

二、指導複述

1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節。

2、看掛圖，想情節，說說這個故事

3、同座位互相複述，指名複述這個故事。

4、把兩部分故事一起合起來說說。

三、作業

1、抄詞

2、擴詞

果：野果、水果、果子、果然

充：充分、充滿、充足、畫餅充飢

3、填合適的詞。

( )的華山 ( )的女神

( )的生活 ( )的武藝

二年級語文下冊教案 篇12

【教學目標】

１、同學能在自主探究學習中發現和應用“加偏旁”的識字方法，鞏固識字，積累詞彙。

２、通過口語交際，培養同學的觀察能力和聽說能力。

３、通過引導同學發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養同學的觀察力和想象力。

４、使同學樂於展示自身的作品以和收集到的資料，並善於學習他人好的地方。

【教學重點】

發現“加偏旁”的識字方法、進行口語交際。

【教學難點】

口語交際。

第一課時

〖設計理念

這一課時包括“我的發現”和“日積月累”兩局部內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我採用遊戲的方式，帶領同學在語文樂園裏“逛迷宮”、“過字橋”、“練嘴皮”、“賞對聯”，引導同學自主探究，樂學善思。

〖教學流程

一、談話導入

同學們，今天老師帶大家去“語文樂園”裏玩，大家覺得怎麼樣？好！首先我們來“逛迷宮”。

二、“逛迷宮”

１、尋找“燕子”和“剪刀”的相似之處：

用課件打出“燕子”以和其它的事物，並依次標上序號。讓同學自身觀察說出“燕子”的尾巴像“剪刀”，並把“燕子”和“剪刀”用線連結起來。

２、尋找其它事物的相似之處：

⑴ 讓同學把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

⑵ 指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

⑶ 同學互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子”模型。

三、“過字橋”

同學們，“迷宮”逛好了嗎？下面我們過“字橋”了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開始“過字橋”。

１、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

２、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自身是如何認識這個字的。

３、同學自讀課本，看一看自身發現了什麼？

４、同學展示自身的學習所得。

５、分男女生讀一讀。

６、以組進行活動：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成後與其他組交換檢查，看哪一個組做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個遊戲。

四、“練嘴皮”

同學們，“過字橋”我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

１、課件出示一幅美麗的春景圖以和填空練習題。

２、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前後搭配合適就能得到鼓勵，說得好的要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

五、“賞對聯”

同學們，大家的口才都不錯。爲了褒揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

１、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

２、說一說自身知道的對聯知識。

３、教師小結對聯知識。

４、做“找朋友”遊戲：

請剛纔拿到對聯的同學找到自身的同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

５、請大家說一說欣賞對聯的感受，趁機請同學們去搜集對聯，並用自身喜歡的方式寫下來，準備展示。

〖板書設計

語文園地一

的春光 的陽光 的天空

的田野 的小溪 的枝條

第二課時

〖設計理念

本次口語交際的內容是“春天的發現”。爲了使同學言之有物，我準備帶領同學去春遊,到美麗的大自然中去，說一說自身的發現，寫一寫自身的感受。

〖教學流程

一、春遊前奏

同學們，今天我們就要去春遊了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做“導遊”，給我們介紹美麗的春天。

二、遊中交際

１、教師邊走邊指導同學觀察的方法。

２、以組進行，交流自身觀察到的春天。

３、各組評選出優勝者，參與全班的交流。

４、評選“小導遊”，返回時有幾名“小導遊”輪流介紹沿途的景色。

三、遊後總結

同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天裏美好的事物。課後，請同學們利用各種途徑，包括上網查尋，蒐集有關春天的資料，用自身喜歡的方式收集起來，準備參與展示會。

〖板書設計

春天裏的發現

細心觀察 暢所欲言

第三課時

〖設計理念

本課時主要是通過辦“展示臺”，開“展示會”的形式，鼓勵同學從不同方面展示自身的身手和學習收穫，使其發生成績感。

〖教學流程

一、上寬帶網

同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多課本上學不到的知識。

今天，寬帶網給我們送來了什麼禮物呢？請同學們看一看吧！

１、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

２、說一說自身從寬帶網上獲得的信息。

３、說一說自身還知道春天有哪些花。

４、展示自身上網查到的花的資料（假如同學沒有查到，教師給予補充）。

二、展示自我

１、以同學的課桌爲“展示臺”，展示同學的作品。

２、願意當“導遊”的同學介紹自身的作品。

３、願意當“遊客”的同學觀賞他人的作品。

４、把同學的作品張貼在教室的“展示臺”裏，供大家欣賞和學習。

〖板書設計

展示臺

今天，我當家！

二年級語文下冊教案 篇13

教學目標：

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、讀懂詩歌最後一節的意思。

4、培養學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。

教學重點：

1、認識生字2個。積累詞語7個。積累句子1句。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

教學難點：

讀懂詩歌最後一節的意思。

預習：讀通課文，學認生字

積累：積累詞語7個。積累句子1句。

教學準備：

媒體

教學時間：

1課時

教學過程：

一、由謎語引出課題：

1、教師：老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天在上新課之前老師要給大家來猜一個謎語：(一邊說謎面一邊出示媒體1)

謎面：遠看像個紅皮球，近看是個大火球。幫助植物來生長，帶給人們光和熱!

2、教師：大家猜出答案了嗎?(指名回答)對了，是太陽!

3、教師：老師記得我們曾經學過一首關於“太陽”的歌曲《種太陽》(出示媒體2)我們一起來唱一唱。(學生表演唱《種太陽》)

4、教師過渡：你們喜歡這首歌嗎?喜歡太陽嗎?(教師啓發：太陽能給我們帶來什麼呀?)

5、教師過渡：老師這裏有一幅畫，你們看着這幅美麗的圖畫，說說太陽帶給我們什麼?(出示媒體3)(教師啓發：你看，太陽照在小草上，小草變綠了。)

6、教師提問：假如你生活在這樣一個充滿陽光、充滿溫暖的世界會有怎樣的一種感受?(學生交流)

7、教師小結：是啊，只要我們每個人心中充滿陽光、充滿溫暖，那麼我們的生活將變的溫暖而又明亮。

8、教師過渡介紹詩歌的作者：今天，老師就要向大家來介紹一位同樣心裏充滿了陽光，熱愛生活的詩人，他的名字叫——艾青。(出示媒體4)

9、指名讀艾青的生平簡介。

10、教師過渡：艾青爺爺是一個很熱愛生活、和喜歡孩子的人，他爲我們創作了許多詩歌，今天我們就來學習其中的一首(出示媒體5、6、7、8)

二、整體感知詩歌：

1、聽老師配樂朗讀。教師：請大家把眼睛閉上，一邊聽老師讀，一邊想想你彷彿看到了什麼?

2、指名交流。(教師啓發：可以從視覺、嗅覺、聽覺、觸覺等不同方面來感受太陽給我們帶來的美好生活)

3、請學生自讀詩歌，注意讀準生字的字音。

4、檢查生字：(出示兩個生字)

教師：看，我們的知識小精靈有給我們送考題來了，看看今年有哪些聰明的小朋友能得到她的禮物。

出示題目：

(1)請你動動腦筋，想想這兩個生字你有什麼好方法來記住它們?提示：形象法

(2)請你把“睫”字的部首換成別的部首變成另外的字。

(3)這兩個生字寶寶有什麼地方容易寫錯的，請你提醒大家。

(4)這些詞語你會讀嗎?(出示詞語)

5、學習小組交流。

三、學習詩歌：

1、教師：這篇詩歌分爲四段，老師分別請四位小朋友來讀一讀，請其他的小朋友當評委。看看誰讀得好。

2、教師指導朗讀。

3、再請學生自讀詩歌。

4、分小組讀詩歌。

5、老師和學生配合着讀詩歌。

6、配樂讀詩歌。

7、加上自己的動作來表演詩歌。

四、背誦詩歌：

1、教師過渡：這首詩寫得真美啊!你們能不看書來背一背嗎?老師這裏有一些提示(出示提示詩歌)你們可以看着投影來試一試。

2、學生起立表演。

五、發散思維訓練：

艾青爺爺的詩寫得真好啊!我們班上也有不少喜歡詩歌的小朋友，今天老師就請你們在座的來當一回小詩人。寫一首《月亮的話》(出示媒體)

二年級語文下冊教案 篇14

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會風娃娃的好心和傻氣。

3、懂得“做事情光有好的願望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。

【教學重難點】：讓學生知道風娃娃做了幾件事，哪些做得好?哪些做得不好?理解課文內容，明白其中的道理。

【教學準備】：多媒體課件

【教學時數】：2課時

【教學過程】

第一課時

一、謎語導入，激發興趣

1.猜謎激趣：“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜。”孩子們，猜猜看，它是誰?(風)

2、揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成員──“風娃娃”(師板書：風娃娃)風娃娃長着一張胖乎乎的小臉蛋，一雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!(師邊敘述邊板畫風娃娃)

3、讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧!

[興趣是的老師，孩子們年紀小，愛猜謎語，因而我用猜謎爲切入點，板書後又提到了孩子們喜聞樂見的娃娃，讓生活走進語文學習，走進學生的認知世界和情感世界，激發他們的求知慾。]

4、(過渡)：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎?

(課件出示風娃娃的求助信及童聲配音)

求 助 信

親愛的小朋友：

你們好!

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長着一張胖乎乎的小臉，一雙圓溜溜的大眼睛，大夥兒都誇我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽見我已經長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們做事了，可是我幫人們做事，爲什麼人們有時還要責怪我?嗚……

　　你的朋友：風娃娃

　　20xx年12月12日

5、師：看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎麼辦?讓我們一同到書中看個明白吧!

[一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他們學習的興趣，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們纔會產生強烈的閱讀願望。]

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，標出小節，畫出生字新詞，對照課後生字表中的拼音反覆多讀幾遍，爭取把字音讀準。思考：風娃娃來到了哪些地方?

2、彙報風娃娃來到了哪些地方?板書：田野、河邊、廣場

3、學習字詞

師：風娃娃飄呀飄，飄到了我們的身邊，你看，她還給我們帶來了許多的字娃娃呢?

(1)、出示課件

chōu xù xù xī jí qiàn fū

抽 上 來、 斷 斷 續 續、 吸 氣 、高 興 極 了、 纖 夫、

hàn shǐ shì zhēng zōng shāng

流 汗、行 駛 、 表 示、風 箏、無 影 無 蹤、 傷心、

zé zhuàn

責 怪、 轉 動

指名同桌讀——齊讀——開火車讀。

2、認讀生字：

離開了隊伍，還脫去了“拼音帽”，你們還能喊出他們的名字嗎?(出示課件，同桌互讀——指名讀——齊讀)

抽、續、吸、極、夫、汗、示、箏、蹤、傷、責

3、說說你是怎麼和這些生字寶寶交朋友的。

3、猜謎鞏固：

(1)、一字生來真奇怪，一邊溼來，一邊幹。( 汗 )

(2)、大字腰上系皮帶。( 夫 )

(3)、油水被人用手擦掉了。( 抽 )

(4)、竹子爭着飛上天。( 箏 )

三、學習第一節

師：看到小朋友這麼能幹，老師感到十分開心。風媽媽看到孩子長大了，也十分開心，有一天風媽媽對她的孩子們說：“……”

課件出示：風媽媽說：“到田野裏去吧，在那裏，你可以幫人們做許多事。”

1、師過渡：說說你媽媽是用怎樣的語氣對你說話的?那你就用這樣的語氣來讀讀。

指名讀——齊讀

2、風娃娃聽說可以爲人們做事了，他十分開心，那它到底來到哪些地方，爲人們做了些什麼事呢?咱們留到下節課再來學習。

四、指導書寫，佈置作業

1、屏幕出示四個生字：夫、表、示、號。

2、學生觀察寫好這四個字的注意點，說一說哪個字最難寫?

3、示範寫“表”，提示下半部分不是“衣”，提醒“夫”與“天”的不同;“號”的最後一筆。

4、學生先書空，再描紅、臨寫。

5、展示學生寫的生字，師生共同評議。

6、作業：蒐集有關風的作用的資料。

第二課時

一、複習檢查，交流彙報

1、出示下列詞語：

風娃娃、田野、抽水、斷斷續續、河邊、縴夫、飛快地行駛、廣場、風箏、無影無蹤、衣服、小樹 、責怪

2、開火車讀——自由讀課文

3、藉助詞語說說風娃娃來到什麼地方做了什麼事?

師隨機板書：田野、河邊、廣場

二、學習課文，深入理解

(一)、研讀“吹水車”

1、出示課本插圖：說說風娃娃來到了什麼地方?看到了什麼?

2、出示：風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流着。

動畫演示水車抽水的過程，理解“斷斷續續”。 ——指導朗讀

3、風娃娃此時是怎麼想的?

4、他是這麼想的也是這麼做的，你看——

出示：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑着，向田裏流去。秧苗喝足了水，笑着不住地點頭，風娃娃也高興極了。

指名讀——點評，指導朗讀——男女賽讀

(二)、研讀“吹帆船”

師：風娃娃高興地吹啊吹，他來到了河邊，忽然他聽到了“嗨喲，嗨喲”的聲音，是誰在說話呢?他仔細一看，原來是——

1、出示課本插圖2

2、看圖說說縴夫們吃力拉縴的樣子?課文裏怎麼說的呢?

3、出示：他們彎着腰，流着汗，喊着號子，船卻走得很慢。(齊讀)

4、動畫演示：風娃娃吹帆船，帆船飛快行駛的過程

朗讀：船在水面上飛快地行駛。縴夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

(三)、感受風娃娃的“傻”

1、師：風娃娃這麼一吹，使水車轉得飛快，讓帆船飛快行駛，如果你是在田裏勞動的農民或者是在河岸上拉縴的縴夫，你會怎麼感謝風娃娃呢?

2、說話：

我是農民伯伯，我會說：“ ”

我是河邊的縴夫，我會說：“ ”

3、聽了人們對他的感謝和讚美，風娃娃十分開心，他認爲：……

引讀：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。

4、師：事情真的如風娃娃所想的那樣嗎?咱們跟着風娃娃一起去看看。

(四)、自主研讀“好心辦壞事”

1、自由讀，說說風娃娃又來到哪裏，做了什麼事?

2、彙報交流，隨機指導朗讀

3、想象說話(任選一個)

放風箏的孩子傷心地說：“ ”

來收衣服的人生氣地說：“ ”

路旁的小樹哭着說：“ ”

四、明理小結，課後延伸

1.聽了人們的責怪，風娃娃十分傷心，他怎麼也想不明白，我明明在幫人們做事，人們爲什麼還要責怪我呢?

2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一封信向我們表示感謝來了。

《風娃娃》教學反思

《風娃娃》是新課程語文第三冊第四單元的第四篇課文。本單元教材是圍繞“怎樣看問題，想問題。”這個主題安排了一些給人啓迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。

課文中的風娃娃是怎樣的呢?欣賞一下課文的插圖，你就會看到風娃娃是一個可愛的孩子，胖乎乎的臉、圓溜溜的大眼睛，仔細讀課文覺得風娃娃其實就在孩子們的中間。他既可愛有時又有些可氣。

教學課文時，我先讓學生自讀課文，找出課文中風娃娃做了哪些事情，透過閱讀課文，學生能很快找出風娃娃做的事情有：吹風車、吹帆船、吹風箏、吹衣服、吹小樹等。讓學生整體的瞭解課文。之後又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢?這個問題也難不倒學生。

之後又請學生讀課文，提出你在閱讀時，哪些地方你不懂?學生提出了好多問題，“斷斷續續、縴夫、船帆是什麼意思。”等問題。有些問題其他同學明白的，我就請其他同學來解答，有些比較難的，離現實生活比較遠的問題，就由我來講解。學生能自我提出問題，說明他在閱讀時動了一翻腦筋，在原有的知識結構中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時助學生一臂之力，學生主動地聽講，記憶就十分深刻。

學習不能脫離實際生活，還應和生活相聯繫。風娃娃還做了哪些事，你明白嗎?聯繫實際生活讓學生來說說看。學生踊躍發言。風娃娃會給幹活乾得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽;風娃娃會關窗，有時把玻璃也打碎;大風有時會把房子吹倒等。學生的想象力是豐富的，感情是細膩的，他們說出了風的許多好處和壞處。其實風娃娃一心想做好事，爲什麼會做壞事呢?我們小朋友中間是不是也有這樣的狀況呢?其實也有，你好心幫別人，人家不領情。不但不感謝你，反而埋怨你。你能舉舉其中的例子嗎?透過事例，讓學生明白其實你有時候也像風娃娃好心辦了壞事，啓發學生做事是不能一廂情願，不能只從自我的角度出發，還要全面地思考問題，從別人的角度來思考問題，認真動腦，少做傻事，快快長大。