《不用嗓子的歌手》二年級語文教案大綱

　　教材解讀

《不用嗓子的歌手》是語文S版二年級語文上冊教材中的一篇童話故事，課文通過小黃鶯組織森林合唱隊，詳細說明了蜜蜂、青蛙、蟬的發音方式。告訴我們，它們都是不用嗓子的歌手，文章以對話爲主要形式，內容富有童趣，適合學生的年齡特點。

　　教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能讀懂文章內容，瞭解小動物奇妙的發音方式。激發學生熱愛大自然的情感、培養求知的興趣。

3、會讀、寫本課的生字，積累詞句，括展知識。

　　教學重、難點

學習生字詞，分角色朗讀課文，瞭解小動物有趣的發音方式。

　　課時安排 二課時

　　第一課時

一、歌聲激趣，談話導入：

1.師引入：(課前一支歌)同學們剛纔的歌聲真洪亮，大家唱歌用什麼來唱的?動物王國裏也有一羣歌手，但他們是一羣

板書課題不用嗓子的歌手

2.生質疑：多奇怪哦，看着這個題目你有什麼問題提出來?

生思考並交流。

3.師歸納：同學們真會動腦筋，老師把你們的問題歸納成以下兩個問題：(出示課件，指名讀問題)

(1)課文中提到哪幾個不用嗓子的歌手?

(2)這些歌手都是怎樣唱歌的?

讓我們帶着這兩個問題來學習課文。

(設計意圖：學生課前一支歌自然引入新課，激發學生學習興趣，歸納問題爲理解課文做鋪墊。)

二、檢查預習，引導質疑：

1.生小聲讀課文，用筆標出自然段。

誰來說說這篇課文有幾個自然段?想想這篇課文講了一件什麼事?用自己的話說一說!(指名回答)

2.師出示字詞卡片：檢查要求會認的生字、詞!

(指名讀、開火車讀、齊讀)

(設計意圖：檢查學生讀課文的熟練程度，並引導學生討論學習課文設計到的問題，逐步鍛鍊學生初步的自學能力)

三、品讀重點，讀中生情：

3.指名分自然段讀課文，其他同學邊聽邊用劃出文中不用嗓子的歌手都有誰?

4.指名回答，師板書：小蜜蜂、小青蛙、蟬(知了)

5.師提出要求：回到四人小組用自己喜歡的方式讀課文，讀完後討論學習，用~~~~劃出課文中這些不用嗓子唱歌的歌手都靠什麼唱歌的句子!我們看看哪組同學讀得認真，找問題找的準，讀完劃出的請坐起來。

生在四人小組：先讀課文，再討論師提出的問題，用~~~~標出。

6.生彙報討論結果，師隨機板書。

(1)小蜜蜂嗡嗡嗡靠翅膀振動發聲的。(從哪段知道的?)指名讀課文第二自然段。

師：小黃鶯聽到小蜜蜂的歌聲，感覺真好聽，就誇獎小蜜蜂，而小蜜蜂卻笑着說了。這裏應讀出什麼樣的語氣?

生回答：熱情、友好的'語氣。生試着讀，師範讀、齊讀。

師總結並提出要求：通過小蜜蜂的介紹，小黃鶯知道了小蜜蜂是靠翅膀振動而發出嗡、嗡、嗡的聲音。哪位同學來模仿小蜜蜂邊做動作邊發出聲音讀這一段?

指名帶動作模仿讀第二自然段。

(2)小青蛙呱呱呱靠聲囊發聲的。(指名回答，師相機板書)

師問：A、小青蛙發出什麼聲音?文中怎樣形容青蛙的歌聲的?

B、所以小黃鶯稱讚說什麼?這時小青蛙也笑了，說的話應讀出什麼樣的語氣?(指名讀出語氣)

(3)蟬吱吱吱靠肚子上的彈性的透明薄膜振動發聲的。

7.大家都見過蟬了沒有?我們這很少見。南方白天一般很多見，出示課件。(相機介紹關於蟬的知識)

(設計意圖：讓學生通過不同形式的讀，感悟課文內容，並從中體會到大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的情感)

四、拓展延伸，仿說訓練：

8.師引導提出要求：課文二、三自然段，寫小蜜蜂、小青蛙時都採用了對話的形式，從中得出他們各自怎樣唱歌。而寫到蟬的第四自然段卻用敘述的方式，說出蟬是靠肚子上透明薄膜振動發聲的。誰能仿照前兩段也把第四自然段改成對話形式的內容?

(指名按自然段敘述方式進行仿說)

9.小黃鶯去找金嗓子歌手，而現在聽了不用嗓子也能發聲的青蛙、蜜蜂、蟬各自的介紹。這時他可能會說些什麼呢?(指名回答)

過渡：這些歌手唱歌的方式多奇妙呀!大家想聽到他們的歌聲嗎?

10.下面我們請幾位朗讀小能手讀下面幾個句子!

(出示課件)指名讀出語氣!

11.這三個句子中出現了三個表示聲音的詞，讓我們感受到歌聲就在耳邊，你還能說出一些表示聲音的象聲詞語嗎?(指名說詞語)

12.讀了這篇課文，聽了歌手的歌聲和各自的介紹，你覺得小黃鶯剛開始對蜜蜂、青蛙、蟬的稱讚準確嗎?你能幫小黃鶯對這些歌手重新做出準確的評價嗎?(指名上臺填寫或口頭填)

出示課件：(1)、小黃鶯聽了蜜蜂的歌，稱讚說：------------------!

(2)、小黃鶯聽了-------的歌，稱讚說：------------------!

(3)、---------聽了-------的歌，稱讚說：------------------!

(4)、臺下的觀衆聽了合唱隊的歌聲，稱讚說：---------------!

13.分角色朗讀課文。

(設計意圖：讓學生在領悟課文內容的基礎上，模仿課文中的描寫方式，進行口頭表達能力的鍛鍊和培養)

五、展示交流，進行小結：

14.展示交流蒐集資料：

你還知道自然界中哪些小動物唱歌的形式?(學生展示交流蒐集到的相關資料，師進行肯定與鼓勵)

15.進行小結：

大自然太奇妙了，我們大家要愛護大自然，要留心去觀察大自然，你一定還會有更奇妙的發現。

(設計意圖：培養學生收集資料的能力，給他們搭設展示的平臺，對本節課的內容進行小結使內容完整)

16.板書設計：

小蜜蜂 嗡嗡嗡 靠翅膀振動發聲的

小青蛙 呱呱呱 靠聲囊發聲的

蟬 吱吱吱 靠透明薄膜振動發聲的