《面對夜鶯感到羞愧》優秀教案大綱

　設計理念

1?積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過同桌、小組、全班交流等形式，充分挖掘每個學生的知識儲備，發展學生的語言能力、思維能力。

2?教師極力創設一種輕鬆、美好的氛圍，讓學生積極探索、思考，感受美、體驗美，使學生在美的薰陶、感染中，情感得到昇華，想象力和創造力得到更好的發展。

　教學目標

1?認識本課12個生字，會寫8個字，感受漢字的形體美。

2?正確讀寫要求學會的詞語，聯繫課文理解“羞愧”等詞語的意思。

3?正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

4?瞭解課文內容，體會課文中環境的美和莉達愛護環境的行爲美，懂得愛護環境是我們每一個人的責任。

　教學重點

　　生字的學習，“津津有味”、“羞愧”、“美妙”等詞的理解。正確、流利地朗讀課文。

　教學難點

理解莉達爲什麼“面對夜鶯感到羞愧”。

　教學準備

教師:多媒體課件;生字、詞卡片。

學生:課前預習課文，標出段落，勾出生字。

教學時間

2課時。

　教學過程

　一、創設情境，引入課題

1?小朋友在樹林中玩過嗎、你印象中的小樹林是什麼樣的、現在跟老師一起到小樹林呼吸一下新鮮空氣。

(課件展示畫面:幽幽的樹林，柔和的陽光，綠色草地，蝴蝶飛舞，露珠閃光，鳥語花香，溪水淙淙)

多好的小樹林啊!閉上眼，做做深呼吸，你感受到什麼、

2?有兩個小姑娘，也到樹林裏來了，她們是怎麼玩的呢、學了課文就知道了。

[板書:面對夜鶯感到羞愧]

3?齊讀課題，讀好“鶯”字。

二、初讀課文，認識生字

1?教師範讀，注意聽準每個音，勾出生詞。

2?自由讀課文(可以是兩遍、三遍)。藉助拼音認識生字，把勾畫的字、詞多讀幾遍，遇到不懂的地方作上記號。(教師給充足的時間讓學生讀書)

3?同桌交流識字方法，互讀課文。

4?檢查識字情況

(1)點擊課件開火車讀(可以同桌爲單位、小組爲單位開火車讀)。

(2)有沒有你以前認識的字、怎麼認識的、

(3)哪些字容易記錯，給大夥兒提個醒。(指名說、小組說。重點指導“扔”、“剩”、“津”、“醉”、“沉”的讀音，提醒“羞”與“着”下面部分的區別。)

(4)小老師教讀。

5?現在把這些字娃娃送回課文中，自己再讀讀課文，看看還認不認識它們。

　三、讀通課文，感知內容

生字大家都認識了，相信課文也一定能讀好。

1?誰願意讀給大家聽聽、(也可分段讀)其他孩子當小評委，仔細聽他哪些地方讀得好，哪些地方需要幫助。(指名讀→師生評議)

2?以小組爲單位練習讀課文，一會兒來一次比賽，看哪些小組讀得好。

3?朗讀比賽(可以小組爲單位分段讀)，師生評價。

4?整體感知:兩個小姑娘在小樹林裏做了什麼、

　四、細讀課文，理解積累

通過前面的學習，你從課文中知道了什麼、從哪裏知道的、教師根據學生的回答，引導學生體會以下內容。

1?夜鶯的歌聲很美，從“美妙”、“沉醉”可看出(相機指導理解“美妙”、“沉醉”)。

教師相機引導:

(1)看到可愛的夜鶯在唱歌，你有什麼話要對她說嗎、(鼓勵學生大膽說，大膽提問，如:夜鶯怎樣唱歌、夜鶯唱的什麼、教師相機引導孩子體會夜鶯美妙的歌聲)

(2)相機播放課件，再現小樹林的美。

(3)兩個小姑娘也被這美景吸引了，從哪些詞可以看出、爲什麼、(津津有味、沉醉)指導理解“津津有味”、“沉醉”。

(4)指導學生有感情地朗讀課文第2段。(課件顯示小樹林畫面做背景)

2?莉達愛護環境行爲美，從第5段可看出。

教師相機引導:(1)吃完飯她倆怎樣做的、勾出寫她們不同做法的詞。

(2)你贊成誰的做法、爲什麼、(小組討論→彙報交流→指導朗讀，可以加上動作)

(3)奧莉婭怎麼想的、(指導朗讀，讀出“滿不在乎”的語氣)

(4)莉達怎麼說的、讀一讀(指導朗讀)。聽了她的話你怎麼想、

(5)假如你是那隻夜鶯，看到她們的'做法，聽到她們說的話，你想對誰說點什麼、

(6)指名分角色朗讀、表演。

3?拓展:地球上的萬物都是有生命的，它們都有自己的情感。想想看，樹林裏還有哪些事物會對她們的做法、想法發表意見、(還有小鳥、小花、小草、小溪……問題用課件顯示。學生先在小組討論，再彙報。)

4?齊讀課文，讀出自己的體會。

5?指導積累。現在把你喜歡的詞句勾畫下來，課餘摘抄到積累本上。

　五、鞏固識字，指導寫字

1?課文有8個生字要求我們會寫(課件出示8個生字)。你最有信心記住哪個字、把你的方法介紹給大家。

2?哪些孩子能用其中的字口頭組詞、

3?指導寫字，怎樣把這些字寫得漂漂亮亮的、重點指導以下幾個字:

扔:左窄右寬，右邊“乃”是兩畫，“乃”不能超過“扌”。

沉:左窄右寬，左邊的“氵”要勻稱，“冖”不能太寬，“冗”與“氵”同高度。

覺:上面三點要寫勻稱，不能寫成“?”，中間的“冖”稍寬;“見”的“ 乚”和“冖”同寬。