八年級下冊語文第4課《列夫·托爾斯泰》優質教案大綱

　　知識目標

1．理解、積累文中軒昂、器宇、犀利、鬱鬱寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐等詞語。

2．瞭解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。

　　能力目標

1．感知課文對托爾斯泰的獨到細緻的刻畫，體會作者的崇敬、讚美之情。

2．品評語言，學習課文運用神奇的誇張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

3．體會課文采用欲揚先抑手法的藝術效果。

　　德育目標

感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的薰陶。

　　教學重點

誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨特的藝術手法。

　　教學難點

聯繫背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　教學方法

誦讀法 聯想法

　　課時安排

　　1課時

教學程序設計

一、導語設計

同學們，以累累鉅著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學大師托爾斯泰，因其真實深刻地再現了俄國社會生活而被列寧譽爲俄國革命的鏡子。《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》則是代表他藝術高峯的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內心世界。

二、資料助讀--作者簡介

三、誦讀，整體感知文意

1． 範讀課文後，學生自讀，要求：聽準字音，體會感情，理解詞語含義。

2． (1)注音

髭 髯 鬈 黝黑 滯留 禁錮 頷首低眉 鋥亮 犀利 廣袤無垠 尷尬 熾熱

(2)釋義

犀利 器宇 禁錮 軒昂 尷尬 滯留 鶴立雞羣 正襟危坐 頷首低眉 誠惶誠恐 廣袤無垠

2．學生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨特的形貌特徵。思考：

(1)找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

(2)從文中找出運用誇張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、鬚髮、髮膚、鼻子、眼睛的語句，並品評其表達效果。（結合課後練習三）

(3)文中第8語段托爾斯泰面部的其他部件--鬍子、眉毛、頭髮，都不過是用以包裝、保護這對閃光的珠寶的甲殼而已粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內心世界，那麼文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價?

學生思考後回答，教師明確：

(1)如：托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源於他那天父般的猶如捲起的滔滔白浪的大鬍子。留給人的總印象是失調、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。...'托爾斯泰並沒有自己獨特的面相，他擁有一張俄國普通大衆的臉，因爲他與全體俄國人民同呼吸共命運。

文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運用神奇的誇張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特徵突出，而且使人產生無盡的聯想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；誇張是故意言過其實。儘量作擴大或縮小的描述，更加突顯託翁的形貌特徵。形神的獨到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。

(2)略

(3)課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如這道目光就像一把鋥亮的鋼刀刺了過來，又穩又準，擊中要害。表現他眼睛深刻、準確的洞察力。

寫他的眼睛蘊藏着豐富的感情。如在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發各種各樣的感情憤怒使之冷峻，不悅使之結冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火。

寫托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀察社會、人生、時代的廣闊和深細，以及批判的深度和廣度。

文章的結尾語段則讚美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

3．學生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內涵。

四、聯繫背景材料，深層感悟思想內涵

1．教師指名誦讀課文6～9語段，請學生仔細揣摩課後練習二中描寫托爾斯泰眼睛語句的含意。

學生研討後積極發言，教師明確。

2．合作研討：

(1)如何理解直到年紀大了以後鬍子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最後十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰雲才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍這段話的含意?

(2)練習四

(3)練習一

學生研討後回答，教師提示：

(1)托爾斯泰到晚年實現了他世界觀的轉變，堅決站到農民的立場-亡來，對富裕而有教養的階級的生活及其基礎--土地私有制表示強烈的否定，對國家和教會進行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。關於晚年的托爾斯泰肖像，他的同時代作家列?尼?安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，他以接近數學般的`正確性在走完生命的歷程時，性格變得非常柔和，感情變得十分純潔，剩下像孩子一般的善良。這種柔和的性格是不同尋常的，不僅可望，而且'可即'。他那似乎並非由物質構成的，富有光華的白髮是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。

(2)、(3)略

3．學生感情誦讀全文，深入體會課文的描述手法和思想感情。

教師簡要小結：本文在藝術手法上的獨特性表現在兩個方面，一是作者寫出自己心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運用比喻和誇張的修辭手法。

寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不僅是對托爾斯泰肖像真實的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大衆的一員；寫他面容粗鄙、醜陋的一面，實際上是反襯他

眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這麼一個矛盾的統一體。進一步探究，可以發現，寫他形貌的矛盾統一，實質上也是寫他的人生追求、人生態度與自己的階級和身份的矛盾統一，以及他本身的思想也是矛盾統一的，列寧曾說過：托爾斯泰觀點中的矛盾，的確是一面反映農民在俄國革命中的歷史活動所處的各種矛盾狀況的鏡子。

文中的比喻和誇張把讀者帶進無窮想象的空間，尺水興波，縱橫捭闔。

五、課堂小結

《重讀大師》一書中王祥夫著文說：讀托爾斯泰的小說，總似乎讓人能聽到一種深深的嘆息，感受到作家在無情地鞭撻着人類的靈魂，而同時，也能讓你感到他對人的深深的愛，一切都基於深深的愛。學習了茨威格通過托爾斯泰的眼睛展示出的他的深邃的內心世界，我們對這 樣的評價更多了些理解。靜心去品讀代表他藝術高峯的《戰爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復活》，我想，那長着大鬍子穿着布衣經常去和農民一起耙草的偉人會更深刻地走進我們的心靈。