《大雁歸來》優秀說課稿

　　《大雁歸來》說課稿

　　一、說教材

1、課標要求

新課程標準提出：初中語文教學應注重對學生基本功的培養與提高，尤其應加強語言表達能力、閱讀能力及寫作能力，並且充實詞語積累量，培養科學理性的精神和人文關懷的精神，全面提高語文素養。而這一切都應在保證教學以學生爲主體及激發學生學習興趣的前提下進行，並通過“自主、合作、探究”以及師生互動的形式實現教學目標。

2、教材分析

本文是一篇自讀課文，篇幅不算短。內容上雖介紹大雁的生活習性，但同時又象一首抒情詩，抒發了對大雁的喜愛之情，面對大雁的聯合觀念，人類應該自愧不如。遺憾的是人類的獵殺行經給大雁製造着災難。作者多用擬人手法描寫大雁，因爲大雁在作者的心中就像人類一樣具有靈性，雁羣就像人羣似的。從寫作上來說，形象性、知識性、抒情性的完美結合是本文的一大特色，字裏行間注滿愛鳥之情。

3、教學理念

本課設計主要以體現新課標爲主，突出學生課堂教學中的主體地位，整個課堂以學生的'動腦、動手、動口爲主，以教師的引導爲輔，以四人小組、同桌研讀交流法爲學習方式，鼓勵學生大膽衝破心理束縛，說出自己獨特的閱讀感受與見解。

4、教學目標

基於以上分析，將本課目標確定爲：

知識與能力：1.瞭解作者的相關情況;理解並積累文中的生字生詞學會運用。

2.整體把握文意，理解本文主旨，訓練概括能力。

過程與方法1.品讀課文，體會本文的寫作特色;揣摩語句，體味句子表達的思想感情。

2.瞭解大雁的生活習性，體會作者對大雁的喜愛之情。

情感態度及價值觀 感受作者的愛鳥情懷，激發珍愛野生動物，傾心大自然、迴歸大自然的情懷。

重點 品位語言，理解作者對大雁傾注的感情

難點 理解文中表意含蓄的幾個難句

關鍵 在快速閱讀的基礎上進行概括、討論、歸納

　　二、教學過程

(一)設疑創境

大雁，我們並不陌生，那麼，你對大雁有哪些瞭解呢?能不能介紹一下你眼中的大雁?(外形、候鳥、合羣性、叫聲嘹亮……)據說大雁還能傳遞書信，因此很容易牽動文人的情思，因此在文學史上留下了許多詠雁作品。你能不能說出與雁有關的成語、典故、詩句，藉以描繪你心中的大雁?(如：驚弓之鳥、“鄉書何處達，歸雁洛陽邊”)剛纔咱們談的是自己眼中及文人筆下的大雁，那麼，大雁在環境保護主義者眼裏又會是什麼樣呢?今天就讓我們隨着美國著名環境保護主義者利奧波德一起走進《大雁歸來》的世界

(二)整體感知

1、由題目，大家猜想一下此文可能會寫什麼內容呢?(大雁回來了……)提示一下，作者是環境保護主義者，他寫此文是否還有其他用意呢?通過閱讀，大家自會明白。

2、速讀 首先請大家速讀課文，邊讀邊作常規的勾畫圈點，同時思考文章圍繞大雁歸來寫了哪些內容?你從中讀懂了什麼?

(三)問題探究

1、爲了觀察、研究大雁這些不爲人知的特點，作者是怎麼做的?請跳讀課文，快速在文中抓取信息。

2、你認爲又是什麼力量推動他爲大雁付出那麼多呢?(愛)在文中有直接的表露嗎?再次跳讀。

3、文中還對大雁的活動作了細緻描寫，在字裏行間也流露出對大雁的深情，請從文中找出你最喜歡的一個詞，或一句話，或最能激發想象的一組畫面，有感情地朗讀，並試着作批註。

(四)整合小結

1、 通過剛纔的猜讀、速讀、跳讀、品讀，我們對課文內容有了更深的瞭解，你從中獲得了哪些啓示呢?

2、教師小結： 正如同學們所說，這篇文章給了我們很多啓示，同時也引人深思：我們現在平靜的較高的生活水準，是否值得以犧牲自然的、野外的、無拘無束的東西爲代價呢?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了鋼筋混凝土做成的閣樓裏，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的、本真的、自然的東西從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;迴歸自然，是人類的終極追求。