古代小孩在私塾都學些什麼？

清代私塾

我姑娘去年搖身一變成了小學生後，我就搖身一變成了馬戲團馴獸師。只要陪她寫作業，寫一道題就得給一塊糖，不然她不幹活。我認爲作業寫完，一個嶄新的糖尿病患者也就誕生了，不給。小怪獸的脾氣開始不美好，邊寫邊發牢騷。老子不勝其煩，一怒之下搶過作業本奮筆疾書。作爲負責任之爹，爲保證真實感故意寫錯一題，並歷時一分半鐘打完收工。

古代小怪獸寫作業，是不會這麼折騰的。《周禮》說上古的教育有六個科目：禮、樂、射、御、書、數，分別是禮儀、音樂、射擊、駕駛、文學和數學。這六個學科到了隋唐，隨着科舉制度的完善，最後只剩下一個“書”，也就是語文，讀書也變得簡單，就是“讀”、“書”。

“讀”是朗讀。學生先把課本送到老師面前“上書”。古代沒標點，老師用燒烤籤子一般粗的“點書籤”蘸印泥，在書中斷句處點個紅點，點書籤一頭大一頭小，小點是逗號，大點是句號——這叫“點書”。象牙山劉能因爲口吃，老師給他一字一點，於是標點引進中國後他打了一場大漲民族誌氣的官司：他說省略號版權屬於他。揚眉吐氣!

點書後讀書。老師先範讀，學生跟着模仿，老師讀三遍後學生跟着讀三遍，要求“依字行腔、依義行調、入短韻長、虛字重長”。《童蒙須知》說：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強暗記，只是要多誦遍數，自然上口，久遠不忘。”讀本一般是《三字經》或《論語》。象牙山劉能因爲口吃，老師單獨給他教材，讀尋尋覓覓冷冷清清悽悽慘慘慼戚的《聲聲慢》。閱讀姿勢如電視裏一樣，朗讀時老師下身不動，以腰爲軸前仰後合搖頭晃腦，學生也跟着前仰後合搖頭晃腦，感覺身處驚濤駭浪之中。古代小朋友玩海盜船，是從來不會吐的`。

隨後老師講經，講義理，講字義。講經後學生自己朗讀，杭州宗文義塾要求學生“每日讀生書，朗讀百遍”。重複朗讀的好處是，經過反覆練習，很快會記住讀音和字形。於是書聲琅琅。小孩讀的啓蒙讀物有《蒙求》、《三字經》、《百家姓》、《千家詩》、《幼學瓊林》之類，大孩子讀《論語》和《中庸》。古文裏學校叫“庠”，這個字拆開就是“廣”、“羊”，古代學校確實有點廣場放羊的意思。當時採取混班制，大孩小孩一間教室，書聲琅琅這種混合音響，聽起來不錯但操作並不順暢。小孩讀《三字經》，旁邊大孩讀《論語》，就會混音，混搭的結果是彼此互受影響誰都讀不下去：小的說“人之初，性本善”，大的拆臺“人之將死，其言也善”;大的說要民族團結，“四海之內，皆兄弟也”;小的接一句“元滅金，絕宋世”;小的憤而再讀“父而身，身而子”，大的開始罵人，“吾日三省吾身”……最後兩個孩子都讀三字經，大的×××，小的回罵×××，渾然忘了“兄則友，弟則恭，長幼序”。

因爲學習時間的不同，實際對罵的機會並不多。古代小孩一天學4小時，大孩子一般8小時。小孩子要學習的東西很少，老師一次“點書”的內容並不多，十個字左右，背熟，記住讀音和字形就開始“書”了。“書”就是寫字，分三個階段：描紅、影本、臨帖。第一階段，老師在本上用紅筆寫所教的字，作爲描紅的樣本，學生按照筆畫用墨填寫——現在不用了，因爲有霧霾紅字全變黑了。第二階段是影本，學生把半透明毛邊紙蓋在黑底白字的帖上，透過紙習寫那些朦朦朧朧的帖字——現在不用了，因爲有霧霾不蒙都朦朦朧朧。第三階段臨帖，就是看帖習字——現在也不用了，因爲霧霾更嚴重了，看不見也就不臨了。

古代小孩子每天要寫多少字?《宋會要》規定：“(國子監)小學生八歲能誦一大經，日書字二百”;“十歲加一大經、字一百”;“十二歲以上，又加一大經、字二百”。這是國家規定，民間學校並不按這個規矩執行。古代小孩的作業當堂即可完成，根本沒有作業。古代小孩不寫作業，我也決定不寫作業了，因爲代做作業成績並不理想。第二天看老師的批卷，我故意寫錯的那道題，寫對了。更悲涼的是，整篇作業，就那道題對了。